|
共同语需要有语音标准。语音标准确定与否是共同语“成年”的标志。共同语是否普及,首先要看它在全国学校是否成为校园语言,这是教育“成年”的标志。西欧在300年前就达到了这两个“成年”标志。日本在100年前达到了这两个“成年”的标志。凡是真正工业化的国家都以普及共同语作为建国大事。中国在1912年废除帝制以后,特别在1914年第一次世界大战爆发以后,开始初步的工业化,提出了全民义务教育和全国共同语(国语)的要求。 1982年的宪法规定“普及初等义务教育”和“推广全国通用的普通话”。 汉语方言复杂,推广普通话并不废除方言。方言是主要从母亲那里学来的“母亲语”;共同语是主要从教师那里学来的“教师语”。原来只说方言,这是“单语言”生活;现在要说方言和共同语,这是“双语言”生活。从“单语言”到“双语言”是语言生活的重要发展。 日本在明治维新(1868)以后只用20年时间就普及了国语。日本能够迅速普及国语,依靠两项措施。一项是重视小学教育,小学以国语为教学语言。另一项是利用“假名”字母,夹在汉字中间,注在汉字旁边。日本的法律和公文现在只用1945个常用汉字。由于用字减少,假名旁注只在难宇上应用了。假名字母是日本普及国语和义务教育的钥匙。日本的正式文字在1000年以前只写汉字,是“单文字”生活;后来既写汉字,又写假名字母,变为“双文字”生活。 在中国,“五四”运动废文言,兴白话。白话文就是“用汉字书写的规范化国语”。汉字是“超方言”的,同样的文章各地读成不同的方音。“用汉字书写的国语”是否也读成各地的方音呢?不行!读成方音还成什么“国语”?于是要求“读音统一”。读音统一要给汉字注音。 1918年公布的“注音字母”可以看作是中国的假名,比日本创造假名晚了1000年。注音字母使中国人从只用汉字的“单文字”生活,变为又用注音字母的“双文字”生活。 1928年公布的“国语罗马字”和1958年公布的“汉语拼音方案”,把民族形式的注音字母改为国际形式的罗马字母,便于跟世界各国作文化交流。 2200年前秦始皇实行“书同文”政策,当时只可能实行“书同文”,不可能实行“语同音”。2200年后的今天,如果只有“书同文”,就不合时代要求了,必须进一步实行“语同音”。 (责任编辑：admin) |