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二、国家共同语的形成 开始于300年前的工业化,使人类的语言生活发生急剧的变化。工业化时期的语言生活可以分为两个阶段。第一阶段200年,主要特点是确立和普及国家共同语。第二阶段100年,主要特点是发明、发展和推广传声技术。 工业化需要全民义务教育。全民义务教育需要全国共同语。普及共同语成为工业化国家的基础政策。 农业化时期就有文字教育,但是全民义务教育是工业化的产物。农业化时期就有共同语,但是共同语普及到全国人民是工业化的产物。 共同语有范围大小的不同。有民族共同语,有全国共同语(国语),有区域性的国际共同语,有世界性的国际共同语。工业化国家需要普及全国共同语,作为全民义务教育的教学媒介和社会活动的交际工具。 在农业化时期,农民安土重迁,共同语用处不大。当时的农业知识比较简单,可口头传授,不一定用文字。需要文字和共同语的主要是官吏和商人。到了工业化时期,生产知识复杂了,口头传授不够了。人民需要文字,需要学习基础知识和专业知识。工人和商人大大增加,他们流动频繁,不受乡土限制。于是,实行全民义务教育,首先普及“读书、写字和算术”的基础知识。读书和写字在拼音文字国家里就是学习共同语。儿童进学校,第一件事是接受正音教育。官吏的语言生活也发生变化。做官要竞选演讲,演讲要说共同语,把自己的政治主张,口头讲给人民听。普及口头共同语和书面共同语成为全国上下的头等大事。 全国共同语主要有两种来源。一种是在多民族国家中,以主体民族的共同语作为全国共同语。另一种是由殖民地独立而成的国家,以原先宗主国的语言作为全国共同语。 在欧洲,跟中国汉朝大致同时代的罗马帝国,实行以拉丁文统治多民族大帝国的“书同文”政策。掌握拉丁文的主要有官吏和军人。广袤的国土是一片文盲的荒原。经过中世纪黑暗时期以后,各民族独立成为国家。文艺复兴解放了思想,废除“文言”拉丁文,提倡各民族的共同语和语体文。这样就准备好了工业化的语文土壤。 (责任编辑：admin) |