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思想是语文教学的灵魂

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育报 陕声祥 参加讨论

    阅读史金霞的著作《不拘一格教语文》,让人佩服她的语文教学所体现的深厚素养。书中的一篇篇教学随笔,文采飞动,观点鲜明。从河北到江苏,史金霞在每一届学生的教学中,都取得了不俗的成绩。许多学生在上大学、参加工作以后,仍然习惯与史金霞保持交流。高中的语文教学,让他们学会了阅读,学会了思考,学会了写作,并且受益终身。
    史金霞博览群书,在该书的写作中,对于名家名著名言,她能够信手拈来。古今中外的教育家、思想家、文学家的相关论述,光芒闪烁,充满该书。开阔的视野,丰富的积累,为她的思考提供了宝贵的借鉴。同时,史金霞又能坚持批判的精神,观察世界,感悟人生,独立思考语文教学的问题。
    史金霞认为,阅读教学归根结底是一种对话。她说:“上课不仅是传授知识的过程,更是生命对话的过程。”对话是读者与作家、社会、历史等多方面的对话。教学刘白羽的《长江三日》,她引导学生与历史对话。课前,史金霞让学生先上网调查当时中国的社会状况。教学中,她没有停留在瑰丽雄奇的语言上,而是启发学生思考:如果作者是真诚的,他为什么不顾那么多人的生活悲剧而高唱赞歌?如果不是真诚的,他又为什么会写下这样的文字?学生在追问历史、触摸真相的过程中,开始萌发独立思考的意识。
    史金霞把作文更名为“写作”。她引导学生观察社会,思考生活,勇敢表达自己的思想。她让学生坚持每周写两到三篇随笔,通过对随笔的评点与学生进行心灵的交流。她的评语,不仅包含语言技巧上的指点,而且有对学生思想观点的启发与引导。一位女生写道:“上了一节没有男生参加的体育课,感觉真好,希望再来一次。”没有顾及这件事情本身是否合理,对男生是否公平。对此,史老师这样评道:“如果人们缺乏对受伤害者的同情,那么他们所享受的快乐也是不完美的。当然,面对伤害而逆来顺受,同样可悲!”
    史金霞认为,写作即“成长”。一个学生在随笔中说到失恋的事情,并担心这点“小事”可能要被大人笑话。史金霞评道:“这怎么是可笑的小事呢?恋爱是严肃的事情,对于个人来说,爱情多么重要啊!一个人要成长,怎么能没有这种经历呢?”由此,学生的生命得到尊重,表达受到呵护,沉睡的心灵被唤醒。
    除了基本的阅读与写作教学以外,史金霞还会带领学生开展丰富多彩的语文实践活动。比如欣赏电影,进行文学专题研究,举行辩论赛,组织诗剧编演等,让学生们在亲身参与语文实践的过程中感受语文的魅力。(【暑期征文·教育专业组】 作者单位:湖北公安县甘家厂中心学校)
    《不拘一格教语文》 史金霞著 中国轻工业出版社  
    《中国教育报》2012年11月12日第11版 (责任编辑:admin)
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