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《谁说没人用筷子喝汤》 杨茂秀著 首都师范大学出版社 说起哲学，总给人一种很神秘、很深奥的感觉，仿佛只有智者才能谈论和研究这些高深的问题。《谁说没人用筷子喝汤》一书告诉我们，每个人在“人之初”就已经具有很好的哲学意识，孩子在很小的时候就会进行哲学的思考，而这些思考的习惯和态度，恰恰就是成人在不经意之间教给他们的。这样的认识非常重要，一方面说明了“儿童哲学”的价值和地位，另一方面也为家长和孩子开展思维训练提供了思路。 《理解教育：何为家庭教育的本质》 [德]韦尔纳·劳夫著 刘丽等译 龙门书局 孕妇感到不舒服，首先想到的是找医生；随着预产期的临近，家里人开始忙着预订医院和产房；孩子在生活和学习中出现了诸如睡眠障碍、拒绝喂食、学习障碍等问题，家长会急得四处咨询……这样的情况，在我们的日常生活中司空见惯。家长的教育常识日渐缺乏，已经成为不争的事实。 德国汉堡大学的教育学教授韦尔纳·劳夫对家庭教育有深入的研究，他在该书中指出，教育总是始于家长，终于家长。父母是孩子教育的第一支柱，公共教育是孩子教育的第二支柱，国家和教育行政部门是孩子教育的第三支柱。 《我从彩虹那边来：如何养育0到7岁的孩子》[美]芭芭拉·帕特森 帕梅拉·布莱德著 郝志慧译 天津教育出版社 成人带孩子，常见的现象有：把孩子放在电视机前，让电视节目来吸引孩子的注意力；给孩子购买很多玩具，以体现对孩子的爱心；朝令夕改，根据自己的心情好坏来管理孩子……很多人都这样做，却没有认识到其中的危害。 芭芭拉是一位幼儿教师，长期从事0至7岁幼儿的教育，对如何培养一个健康、快乐的孩子有深切的认识和丰富的经验。她在书中告诉读者，成人应依据孩子的身心发展特点，充分发挥游戏在孩子成长过程中的作用，在孩子的幻想世界与真实世界之间架设桥梁。 《让学生都爱学习：激发学习动机的策略》 [美]泰尔斯顿著 宋玲译 中国轻工业出版社 长期以来，人们都在强调大脑认知系统的重要性，以信息加工的观点来研究认知过程。泰尔斯顿则认为，学习并不是从认知系统开始的，而是从自我系统开始的。她在书中指出，人通过五种感官获得98%的信息，都被大脑忽略掉了。剩下的2%首先被人的“自我系统”感知到，由自我系统来决定其是否有价值。只有自我系统认为有价值的信息，才会激发人的元认知系统开始工作。学生的情绪，直接决定着哪些信息会被自我系统关注。她对课堂教学要创设情境、营造良好氛围的内在机制做出了解释。 《中国教育报》2012年11月26日第11版 (责任编辑：admin) |