悦读课程 时间内容有保障
    【提升阅读的质量，保障学生在校阅读时间，阅读走向课程化是必然的选择。】
    为了将阅读走向规范化，提升阅读的质量，保障学生在校阅读时间，阅读走向课程化是必然的。学校以图书馆资源为依托，全方位构建开放有活力的阅读课程——基础课程，也是必选课程，包含诵读课程、自由阅读课程、整本书阅读课程、图书馆课程、学科阅读课程。润色课程，即自选课程，包含主题下的群文阅读课程、小古文课程、读写课程等。
    1. 诵读课程
    每天15分钟的晨诵课，师生一起捧起《日有所诵》、《我爱吟诵》，诵读经典童诗童谣，童诗与童年相遇，滋养儿童心性；吟咏经典古诗古文，叩启儿童天赋之门，开启望湖黎明之光。
    2. 自由阅读课程
    每天15分钟午读课，读图画书、桥梁书、文字书。低年级以教师大声给孩子朗读为主，中高年级以孩子持续默读为主。授课教师涉及到全学科所有教师。日不间断的自由阅读，兴趣与素养自由成长。
    3.整本书阅读课程
    每班每月师生共读一本书，然后以班级读书会的形式进行阅读交流。读完后，同年级班与班之间进行整本书交换漂流，这样，每学期每个班至少可以共同阅读4本书。读前的导读、读中的推进与读后的分享，渗透着阅读老师对学生阅读策略的指导和阅读思维的训练，使学生的阅读能力得到进一步的提高。
    4.图书馆课程
    每周一节，由图书馆课老师执教，在图书馆上课。图书馆课程是依托图书馆丰富的馆藏资源和图书馆老师专业的信息组织能力，根据各个年级的学生特点和能力，循序渐进、有层次、有重点地开展形式各异的图书馆教学活动。旨在提高学生阅读理解、利用信息的能力，培养学生的资讯素养和图书馆利用能力。
    5.学科阅读课程
    本着让丰富的馆藏资源首先服务于各学科教师的教之原则，学校每学期进行一次“从阅读中学习”的校本专题研习，每学年一次各学科阅读课例研究展示。我们以教材为出发点，以全面培养学生的学科素养为目标，通过学科阅读的专题研修，打通了学科学习与图书馆阅读的通道，让丰富的馆藏成为支援学科学习的资源库，把学生从一本教科书的学习空间带领到了学科学习更为广阔的天地。
    6．主题阅读课程
    本课程是自选课程，作为文学读本、语文教材之外的补充教材进入到部分班级的语文课堂。目前我校语文老师选用的主要阅读教材是亲近母语研究院编写的《我的母语课》，它被业内人士称之为“我的母语初乳”，它是一个个主题架构下的群文阅读，它的补充让语文课堂有了光，让更多的语文老师和学生爱上阅读。
    7.小古文课程
    这个课程也是自选课程，是少数爱好古文的老师自主开设的课程，以《小古文一百课》为课本。为了减轻学生负担，教师自行制作课件，不购买教材，不占用课堂教学时间，每天挤出晨诵前10分钟，带领学生进行小古文阅读，以期在日积月累中，在学生记忆力最好的时间，给其打下古文学习的基础。
    综合以上，除去间隔时间较长的阅读课程，我们已能保证学生在校每日阅读不少于30分钟，同时鼓励在家不少于30分钟的阅读时间。多样的阅读课程也保障了阅读的品质。
     (责任编辑：admin)