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倡导对话意识 比较文学与世界文学是一门国际性学科，研究者需要具备世界眼光与世界胸怀。东北师范大学文学院教授刘建军提到，在教学中应强化问题意识和现实导向。在教学实践中，教师应在教材的辅助下回归原典文本，把问题搞活、讲透。 南开大学文学院教授王立新谈到，当前比较文学与世界文学研究呈现欣欣向荣的景象，但也存在需要解决的问题。例如，某些研究者缺乏主体意识，缺乏对文学文本本身在内容与形式上的丰富性揭示，以空洞宏大的叙述支撑自己预设的观点。他认为，在今天的世界文学、比较文学研究中，应该警惕拿来主义或自说自话，研究者应力图进入对话的场域，避免分离式的独白言说。 在山东师范大学文学院教授于冬云看来，研究者应秉持文化多元、“去西方中心”的理念，破除西方中心论，建立多样化文化生态。在教学实践中，改变重西方、弱东方的教学惯例；教师通过引导学生与外国文学经典的文化他异性相遇，为学生感受、理解世界文学的魅力搭建一座桥梁，重视经典的“细读”，提高学生的文学鉴赏和审美感受能力。 加强学科建设 在20世纪末21世纪初的世纪之交，国际学界出现了对世界文学的热切关注。山东大学文学院教授傅礼军表示，世界文学研究迅速成为21世纪比较文学界最引人注目的学术前沿领域，而各国受众面临的问题是，如何恰当地理解和接受来自全球各地、与本土文化差异巨大的文化产品，即如何获得全球文化能力，而世界文学具有培养这种能力的重要功用。因此，对于如何培养全球文化能力的研究，是新时代比较文学与世界文学的一个重要发展方向。 郝岚认为，随着中国比较文学的不断发展，应从三个方面加强人才建设，提高新生代比较文学研究者的能力。第一，在人才选拔与培养、学术梯队组成上，加强多语言能力培养；第二，不局限于人文学科内部，应提升文学感知、科学方法、哲学素养等多方面能力；第三，要坚持文学的人文主义价值。 华中师范大学文学院教授苏晖则强调应重视学术期刊对学科建设的重要作用。学术期刊是学科发展和研究成果的载体，能够从一个侧面反映一个学科学术发展的历程，甚至在一定程度上起到带动、促进乃至引领学科发展的作用。 会议由山东师范大学文学院主办。 (责任编辑：admin) |