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中国出版业的数字教育路径 数字化教育，就等于在线教育吗？教育信息化，关键词是教育，不是信息。教育出版业目前覆盖在教育行业里的产品和服务，已有60年的根基；线下到线上的互动，O2O模式是可持续的。教育信息化，教育出版业天地广阔，大有可为。 “线上线下互相促进的O2O模式可能更加符合教学信息化的未来需求。”人民教育出版社副社长、人教数字教育研究院院长王志刚判断。 在建立优质资源共建共享机制、推进数字教育资源的联合研发、推动技术创新、创新优质数字资源服务模式等方面展开深度交流与合作，也是联盟成立的题中应有之义。 人教社：平台、解决方案、APP并行 在人教数字出版有限公司CEO王巧林看来，作为出版单位，在数字出版领域最核心的优势就在于，优质的内容和资源，以及能够组织编辑策划出版加工这些资源的能力。“内容为王，所有的一切都是为内容服务的，包括技术。” 目前，人教社的数字产品主要分为三大类，平台、解决方案和APP(B2C)。平台类的产品如人教网，主要为使用人教版教材的中小学教师服务，是免费的。其二是教师网络培训与服务平台，针对使用人教版教材的教师进行网络培训。以前，人教社的全国培训主要是面培、地培，“特别是我们的统编教材，教育部是要求每一位老师都要培训到”，显然，完全地培是不太现实的。在人教社的网络培训平台上，光一场小学语文老师的培训，在线就是160万人。目前，人教社正在把这些平台做成多种客户端，9月上线的移动端，准备做免费与收费相结合的模式。 解决方案类的，人教社为老师和学生提供的是人教智慧教学整体解决方案，包括整个学校内容教学的完整闭环，从备授课系统、学生用的数字教材，到课堂使用的移动学习终端，到测评、教研、课后互动系统，均包括其中。这些产品可以分拆，又可以组合成整体解决方案，与学校的需求可密切结合。关于人教数字校园，即教师备授课系统，几乎全国的出版集团都在和人教社合作。从2013年开始，人教社的数字教材就列入了教育部的教育信息化工作重点。数字教材首先要强调它的教材属性，但在王巧林的规划中，数字教材还可以成为一个平台性的产品，可通过各种端，如PC端、移动端，进行重要的数据资源的采集和挖掘加工。“老师在资源包括教材中使用的所有信息都可以抓取出来，可以对用户做用户发酵，做增值服务。这可能是我们未来最重要的特色。” 第三类是APP类，如人教口语、标准日本语、人教点读笔等，是纸数融合的标准产品。2014年之前，人教社的《标准日本语》一年的销售只有30多万套，APP推出、纸数联动后，年销售已达70万套。 王巧林一直坚持的观点是，数字教育产品是服务业，销售出去，产品的服务才刚刚开始。 广东数字公司：“南方云教育” 多年来，广东出版集团数字出版有限公司一直在数字内容建设的领域里稳扎稳打，旗下品牌“南方云教育平台”着力推动教育+技术+出版融合发展，AR教材、虚拟实验室、客服数据库、VR资源库等产品已广泛进入校园。 “南方云教育”平台提供以数字教材为核心，以优质资源为基础的智慧教育整体解决方案，围绕“课前-课中-课后-课外”四大场景进行产品开发，通过“内容+平台+设备”线上线下联动运营，为教师、学生、家长三类用户提供海量、正版、专业、权威的数字教育内容和终端应用服务。 (责任编辑：admin) |