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重视文艺的道德伦理教育作用 在文化中，作为人们社会行为规范的道德伦理十分重要。文艺的思想性中，习近平总书记所指出的道德伦理方面的熏陶和教育作用，更是非常重要的方面。我国古代的《毛诗序》论到诗歌的作用时就说：“先王以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗。”萧统的《陶渊明集序》认为，读陶渊明的文章可以收到“驰竞之情遣，鄙吝之意怯，贪夫可以廉，懦夫可以立”的效果。说的都是文艺对于道德伦理如何陶冶和塑造人的品格的作用。很多外国著名作家同样认识到这一点。古希腊时期，喜剧家阿里斯托芬在其剧本《蛙》中，就借埃斯库罗斯之口提出：“教训孩子的是老师，教训成人的是诗人。”到了启蒙运动时期，法国作家伏尔泰更认为：“悲剧是一所道德学校。纯戏剧与道德课本的唯一区别，即在于悲剧的教训完全化作了情节。”他们讲的都是作为文化重要部分的道德伦理通过文艺作品在人类文明进步中所起的“化人”的功能，也即道德熏陶和教育的功能。 消解文艺思想性的理论观点影响到文艺创作，必然会在相当程度上消解文艺的道德伦理教育功用。后现代主义的某些理论家所倡导的“客观真实主义”，主张文艺家应排除作为创作主体的思想立场、道德评价和情感爱憎。这股非道德化的思潮在我国文艺创作中也不是没有呼应。我国某些文艺作品的“道德滑坡”和“思想消解”，跟这种思潮不是没有关系。从而不能不损害我国文艺在社会主义精神文明建设中的积极作用。因而，习近平总书记高度重视文艺的道德教育作用的主张，同样具有强烈的针对性和拨乱反正的理论意义。 道德是人们行为的重要规范，也是社会和谐的重要保证，更是人类思想进步的重要表征。总书记指出：“中华民族在长期实践中培育和形成了独特的思想理念和道德规范，有崇仁爱、重民本、守诚信、讲辩证、尚和合、求大同等思想，有自强不息、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德。中华优秀传统文化中很多思想理念和道德规范，不论过去还是现在，都有其永不褪色的价值。”因此，我国文艺家无疑应该在自己的创作中结合新的时代条件，大力传承和弘扬中华优秀传统文化，包括传承和弘扬中华优秀道德精神，更为自觉地承担起陶冶和塑造广大受众和社会主义新人的崇高道德责任。 (责任编辑：admin) |