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作家进校园带来的喜与忧(2)

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育报 却咏梅张雅哲汤汤 参加讨论


    学校图书馆应该配备什么书?
    据什邡市蓥华八一学校校长介绍,这个学校在汶川地震中几幢教室都倒塌了,还死伤了人,给师生留下了难以愈合的心理创伤。地震之后,工厂搬迁、旅游业停滞,经济发展缓慢,不少青壮年选择出外打工,孩子成了留守儿童,而那些留下来的父母也对孩子的教育不太上心。
    活动主要策划人、二十一世纪出版社副总编辑魏钢强曾在2008年代表出版社到灾区给孩子们送书,面对“焦点访谈”的镜头,他说:“阅读改变人生,阅读也一定能够帮助我们的孩子走出这段艰难的日子。”这次带着“彩乌鸦”等中外优秀童书走进重建的灾区学校,他告诉记者:“我相信,通过读书,孩子们能看得更高、更远,能够拥抱一片属于自己的蓝天。”
    记者看到,这是震后由中国空军援建的一所学校,硬件设施非常好,有教学楼、校史馆、食堂、学生宿舍、幼儿园等,还有专门为老师和学生分别配备的图书室。走进教师阅览室,满满几大书架的书,从教育理论到教学实践,从文学社科到书画鉴赏,而且除了书还有光盘,但很多都是崭新的,甚至有些都没有拆封过。图书管理员解释说老师们太忙了,没有时间看。
    随后又来到学生图书室,里面是一个相当于两个教室面积的屋子,满满的全是书,据说有两万册,甚至连阅览桌上也码放着一摞摞的书。细细一看,除了各种小说、童话、科普外,还有《地产大亨创富揭秘》、《商务闲读系列:8亿美元一个药片》……记者向管理员老师询问,回答说这些书有学校自己配备的,还有各地捐赠来的,收到后没来得及严格筛查便直接上架借阅了。
    正值课间操时间,记者问在走廊上玩耍的学生是否经常来图书室借阅。他们大都摇头,一位同学说:“我自己到外面买。图书室借书太麻烦,也不能自己留着。”其实,这是国内许多中小学校普遍存在的现象。在国外,学校图书馆是学生学习的一个重要场所,图书管理员必须是专业教师,能够根据需要向不同年龄段学生推荐图书,并指导他们阅读。那么,我们的学校图书馆为什么大都成了摆设?热爱读书的学生为什么不喜欢图书馆,而宁愿自己花钱买书?如何让孩子喜欢图书馆?谁来做这件事?
    教师不应成为儿童阅读推广的“瓶颈”
    一方面是优秀儿童文学作品的大量存在,另一方面是孩子们手里的书显得单调、甚至劣质。“在当下,反对孩子阅读、认为是看闲书的老师已经不多了,但是不知道孩子应该读些什么书的老师却普遍存在。”汤汤坦言,谈到儿童文学经典作品,众所周知的仿佛总是格林、安徒生,总是《灰姑娘》、《海的女儿》。其实,林格伦的《长袜子皮皮》、塞尔登的《时代广场的蟋蟀》等都是跨越时空的经典之作。遗憾的是,由于教师和家长对儿童文学的不了解,只有少数的孩子有机会闻到经典儿童文学作品“特有的香气”。
    在一堂专为语文老师上的阅读指导课上,幻灯快速闪现的是一份推荐给1—6年级孩子阅读的书单,为了节省时间,汤汤让在场的老师“看过哪本书就说出它的书名”,但现场一片寂静。事后了解,对于这几百本优秀童书,在场的老师确实很陌生。事实上,这个书目里的《夏洛的网》、《丁丁历险记》、《木偶奇遇记》、《草房子》……大多是畅销多年的经典中的经典作品。
    这种情况也不仅仅是某一所学校的问题。北师大文学院教授王泉根曾一针见血地指出——“90%的语文教师没学儿童文学,需要启蒙和扫盲!”相当数量具有中文专业、教育专业高等学历的中小学教师对该向孩子推荐什么书一片茫然,问题出在以下几个方面:
    儿童文学素养极度缺乏,一些语文老师对儿童文学存在误解和偏见,不屑去读,另外,引领方法存在问题,不能够引起学生的阅读热情,或者不能坚持不懈地引荐。其实,走出“瓶颈”非常简单。教师首先要多读儿童文学作品,经典的儿童文学作品是深刻而迷人的,它具有最清澈的、直抵人心的力量,会给孩子们以最饱满丰厚的滋养。其次,要有好的眼光为孩子推荐书籍。再其次,多和孩子一起阅读童书,你会找到童年的密码。“要记住,我们曾经也是孩子,好的童书能让我们的心回到童年最柔软和纯净的时刻。”汤汤说。
    从策划到真正走进学校,组织者们花费了不少心思,一路上魏钢强再三对记者说:“来之前,我们就和学校方面反复强调,千万不要打扰学生的正常学习,最好能让作家随堂讲。”在魏钢强看来,作家进校园不能是作秀,授人以鱼不如授人以渔。“要把优秀的童书送到孩子手里,更要把对阅读的热爱送到孩子们心里”,让教师成为孩子的领路人,让孩子真正享受到阅读的乐趣,从书中找到生命的力量,并陪伴他一生。
     (责任编辑:admin)

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