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【教育专业组】 穿越时空的对话 ——读《叶圣陶教育演讲》 深秋季节的夜微冷而漫长，在柔和的灯光下，案头那本红色封面的《叶圣陶教育演讲》让人倍感温暖。这是一位朋友从远方刚刚寄来的著作，朋友说：“好书一定要与朋友分享，才能充分展现书籍的价值。”友情真切可贵，而著者的魅力更是让人高山仰止，于是，沁一杯热茶，翻开厚实的书页，开始了这场令人期待的穿越时空的教育对话。 《叶圣陶教育演讲》选编的叶圣陶老先生三十篇教育演讲，始于1935年，终于1983年，时间跨度近半个世纪，十万字的演讲，几乎涵盖了叶圣陶一生关于教育的全部思考，包含着一代教育大师对教育的深爱与忧思。 教育依托社会，什么时代造就什么样的教育，反过来说，什么样的教育也造就了什么样的时代，教育者对教育的思索明显镌刻着时代的烙印，这一点是不争的事实。然而，教育的智慧却是相通的，因为，作为科学的教育有其自身的规律，这种规律不受时代所制约，教育智者对教育本质的追求，对“好的教育”的探索是一致的，也是可以穿越时空、引发共鸣的。虽然《叶圣陶教育演讲》所收录文稿的时代已经久远，但是，却依然不失其时代的意义，而叶圣陶老先生在那个时代对教育的洞悉与深察，更值得当下的教育者所深思与审视。 “我认为读书大可不必进学校”这样的言论无论在当时还是在现在，都是惊骇世俗的，但同样也是振聋发聩的，因为，叶圣陶老先生所谓的“读书不必进学校”并不是说学校教育对学生发展没有用，而是直指教育培养人才方向的片面误区。在那个时代，学校培养人才的定位是“统治者的帮手”，而非是具有一技之长、能够自食其力的社会需要人才。正是基于这样的看法与认识，叶圣陶老先生才发出了“有志的青年不必进正统的学校，要读有用的书，求有用的知识，就该进社会大学，这是个自由的天地”这样的真知酌见。 教育的目的是什么？我们的教育到底要培养什么样的人才？对此，党的教育方针已经明确指出：要培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。然而，诸多学校在办学过程中，却没有将党的教育方针放在首位，没有理清自己的办学思路，准确定位学校的育人目标，误将中考成绩、高考成绩作为自己的教育方向，以至于学生到校读书的唯一目的就是升学、为了在与他人的考试竞争中获利。如此的学校，不正应了叶圣陶老先生的“读书大可不必进学校”吗？如果学校仅仅教给学生如何应试，那么，这样的教育对于学生的发展到底能够起到多大的作用？这是否值得学校深刻反思与自我追问呢？ 在《不应单纯追求升学率》一文中，叶圣陶老先生写道“就期中期末考试来说，我以为最重要的是教师从考试的结果，可以知道自己教的成绩怎么样：教得不错，有长处，要继续发展；教得有问题，有缺点，要想办法改进。”叶老简简单单的这句话，事实上纠正了长久以来学校对考试认识的严重误区。考试的目的旨在考查教师的教育教学结果，从而为教师调整教学思路，有针对性地对学生予以辅导，更好地为教学服务。考试的真正意义是诊断性，而非甄别性，在于为教学提供信息反馈，而非人为地给学生分出个三六九等。对此，我们的一些学校，一些教师能够真正参透考试的本意吗？叶老的这句话是否很值得我们咀嚼与玩味呢？ “现在学生的学习负担很重，老师备课教课，随时督促，批改大量作业，负担也很重，彼此都苦不堪言。要减轻双方的沉重负担，就需要改进现行的若干教学方法。”对于学生负担过重的问题，叶老给我们提供了一个明晰的思路，即改进教学方法，他主张“教是为了达到不需要教。““世界上的事物是学不完的，无论是谁，都要学习一辈子，咱们当教师的要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，一直学到老。达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。”其实，这样的观点，不正是新课改所提出的自主、合作、探究的学习方式吗？由此可见，叶老先生对教育规律的深谙与熟知，而这句精简的论断，胜过当下一大批教育专家学者的长篇大论，更能让人醍醐灌顶，茅塞顿开。 叶老先生，这位从事教育工作80年的老教育工作者，这位深察教育规律的教育智者，用他朴实的话语，给予我们教育理性的训诫，先生隔空传来的教育箴言，虽历久而弥新。（作者系安徽省宿州市埇桥区教育体育局 梁好） (责任编辑：admin) |