“致使—被动”结构的句法(11)
http://www.newdu.com 2024/11/25 04:11:02 《当代语言学》 胡建华 杨萌萌 参加讨论
3.演变分析方案及其问题 3.1 代表性观点：以Yap和iwasaki（2003）为例 很多学者认为这种“致使—被动”用法是从致使到被动演变的结果。冯春田（2000:644-5），蒋绍愚（2003），洪波（2010[2004]），洪波、赵茗（2005），张丽丽（2006）等从历史角度考察了“给、让、教”，认为其被动用法是从致使用法演化来的。洪波、赵茗（2005）总结出“给予＞使役＞被动”的语法化链，张丽丽（2006）从语义上构建了“使役＞非自愿允让＞被动”的演变步骤。这些文献多以动词词汇语义的演变为着眼点，强调相关名词施受关系的变化，很少涉及纯句法分析，而蒋绍愚（2003：215）则针对“教”字句，将使役句转化为被动句的条件归纳为三条：一，汉语动词表主动和表被动在形式上没有区别（如“甲+教+乙+VP”）；二，“教”字句的谓语动词是及物的；三，“教”字句前面的不是施事主语，而是受事主语（至于为什么句首是受事主语，蒋绍愚指出这是汉语的某些特点使然，即汉语主语可以不出现，受事可以作为话题或主语处于句首。关于句首NP，前文已有相关论述）。 从致使到被动的演变还被认为是普遍见于多种语言的现象（Haspelmath 1990；Yap and iwasaki（以下简称为Y&I）2003，2007）。Y&I（2003）的跨语言考察指出，满—通古斯（Manchu-Tungusic）语言以及汉语、马来语等很多语言的“给予”义（give-type）动词或语素有“致使—被动”演变，而且这种演变普遍存在于汉语及其方言中，是一种泛汉语（pan-Chinese）现象（Norman 1982）⑧，如普通话的“给”、粤语的“畀”、闽南语（厦门、台湾）的“hoo互”⑨等都有致使和被动两种用法。以下是Y&I的“给”的用例： （24）a.给我吃了一惊。（操纵义致使manipulative causative） b.我给你猜个谜语。（允让义致使permissive causative） （25）a.他给警察抓走了。（自反义被动reflexive passive）（朱德熙1982:181） b.房子给（土匪）烧了。（被动passive）（朱德熙1982:181） 按Y&I的分析，（24a-b）分别显示“给”的操纵义、允让义致使用法；（25a）是自反义被动用法，而（25b）是一般被动用法，其中显性施事可有可无。Y&I（2003）还指出汉语普通话的“让”、“教/叫”以及粤语的“yáu/yàuh由”⑩等“允让”义动词同样也有“致使—被动”演变。以“让”、“教/叫”为例： （26）a.你让我再想想。（允让义致使）（朱德熙1982:179） b.（他）让我吓了一跳。（操纵义致使） c.主席让大家安静一下。（指令义致使directive causative）（朱德熙1982:179） (责任编辑：admin) |
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