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另外，谈一谈儿童文学作品内容的引领性。从我自己一个作家的写作感觉，和我作为一线的编辑，一直在阅读一线作家的作品，这两方面来看，作家们有三种学习方式。一种是向销量好的作品学习，他们会仔细阅读销量膨胀的作家们的作品，看到他们的粗疏所在，但也看到他们的精粹所在，去吸收和学习。还有一种学习方式，是向得奖的作家作品去学习，仔细阅读他们的作品，从中看到他们的优点，也去寻找他们的缺点，从而联系到自己的创作，对自己的创作进行改进和提高。但我更多地阅读作品时发现，一线作家更多地是向那些虽然没有获奖，也没有市场销售奇迹，但是有着很好的口碑的作品认真研究，仔细阅读，他们根据自己的创作需求，来寻找作品中自己所不具备的优点和特点，从而对照自己的写作，来学习、提高，比如叙事角度、结构框架、语言修饰、情节递进等层面。 但我并不承认，这个时代，儿童文学的内容写作还具有引领性。 因为有一些是无法学习的，比如得奖作品中所谓的“文本叙述方式的创新”、“文体新实验”、“关于战争题材的写作”、“历史大脉动下的写作”等等，或者，市场销量极好的一些通俗作品，他们的可读性、娱乐性，他们的写作模式、写作套路，这些对于其他写作者来说，都不具备引领性。 我认为，绝大多数作家，在看完了这些频频获奖的作品之后，在看完了那些销量是天文数字的作品之后，仍旧会继续坚持自己的创作特色和创作理念，继续默默耕耘、默默写作，并不参与这个时代的狂欢，我相信绝大多数写作者只想这样坚持自己，找到自己的风格，找到自己的位置，继续写作十年二十年，甚至写作一生。 如果说，从宏观出版来看，儿童文学的出版所具备的引领性，只有一点是存在的，就是，成人文学作家进入儿童文学原创的出版领域已经可以从10年前算起，到今天，可以说愈演愈烈。成人文学作家几乎就是看着已经进入了儿童文学写作和出版的那些成人文学作家的创作成果和效果后，才开始了自己的儿童文学创作，这样的引领性，是明显而切实的存在。 而其他的引领性，在目前这个时代，已经逐渐淡化和消失。 (责任编辑：admin) |