|
传统文化进入中高考，怎么考？张健表示，其与当代语文内容不交叉的地方即为考点创新，可概括为“民族艺术与民族文化基础知识”“楹联创作”“近体诗创作”和“策论”等考点。民族艺术与民俗文化部分，比如中国画的特色是什么？中国园林中太湖石的审美标准是什么？这些是跟语文教学不一样的内容。楹联创作并不难，只要知道对仗就能够创作。近体诗创作部分，只要知道什么是押韵、对仗、平仄，就能做绝句。策论部分，要从传统文化解读当代社会，这是对一个孩子传统文化功底、阅读面和独立思维能力最好的考验，需要丰富的阅读。 如何界定“传统文化”概念 专家表示，传统文化教学评价的核心和难点是学科概念的界定，首先要解决学科教育理论问题，形成传统文化的概念，先把这事想透了，在此基础上再进行课程设计、教材编写和试用。 如何界定“传统文化”概念？传统文化是否等同于国学？对此，首都师范大学普颖华教授解读：“国家各类文件所倡导的是‘中华优秀传统文化’而没有使用‘国学’一词。传统文化中‘国学经典’是核心，但至少还要有‘民族艺术’和‘民俗文化’，这三部分共同组成了中华优秀传统文化的概念内涵和课程体系。同时，‘国学经典’中应以儒家文化为核心，但也要倡导百家思想争鸣。” 实际上，早在2008年左右，北京大兴、通州两区的部分中小学就作为课题实验区开设了传统文化课，在全国范围，江西上饶县、青海湟中县、河北滦县、山东桓台县等地区也参与到课程实验。 张健介绍，课题组在2012年与人民教育出版社合作出版了通用版的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》，包含《弟子规》《论语》《孟子》等17种标准教材，成为国内唯一一套成体系的中小学传统文化教材。2015年，又以这套教材为蓝本，为25个省区市分别编著了有地区文化模块的省级版教材。“传统文化进高考的新政策公布后，各地都在着手解决地区传统文化标准化教材问题。广东和广西刚刚完成了地区传统文化教材审定，课题组研发的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》广东版和广西版教材均已通过审定。”张健说。 (责任编辑：admin) |