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笔者:您从90年代开始进行的大部分研究是在语篇层面上,特别是进行了语篇衔接与连贯的关系研究,并承担了教育部的社科规划项目“论语篇连贯的总体条件”,这期间的科研思路是怎样的? 张:做任何研究,特别是申请科研课题,首先要找准突破点｡本课题重点研究了形成语篇连贯的各种条件,并最终形成了语篇衔接与连贯的理论｡这个突破点来源于在研究中我对研究对象的思考和探索｡我在研究中发现Halliday和Hasan的语篇衔接理论有需要进一步研究的空间｡比如他们提出“语篇衔接+语域一致性 = 语篇连贯”的理论(Halliday&Hasan,1976),这就意味着一个连贯的语篇首先是衔接的,同时要有语域一致性｡但是一些小语篇特别是语境依赖性强的语篇具有语域一致性的特点却不一定有衔接机制,因此与Halliday和Hasan自己提出的衔接理论有一些出入｡为了解决这个问题,我们可以有两种方法:一是可以对语篇连贯的理论模式进行修改,二是可以扩展衔接机制,从而使连贯的语篇都有衔接机制｡我采用了后者｡ Halliday和Hasan的衔接机制主要是在语篇内部,但是在语境依赖性强的语篇中,语篇中的外指项目很多,如果这些项目不作为衔接手段的话,那就意味着这些语篇缺乏衔接机制,就不能满足Halliday和Hasan提出的“语篇衔接+语域一致性 = 语篇连贯”的模式｡所以我就提出与语境相联系的语言特征也是衔接机制的思路,从而扩展了衔接机制的范围｡同时,在研究中我还发现有些衔接关系是跨类的,如语篇中词汇项目和语法项目也可以形成衔接关系;另外,除了概念意义的衔接还有人际意义的衔接､语音的衔接｡(胡壮麟,1994)这就形成了一个新的理论模式,衔接的手段得以扩展,从而从某个角度可以说,完善了Halliday和Hasan的“语篇衔接+语域一致性 = 语篇连贯”的理论｡有些学者认为这些新的衔接机制在 Halliday和Hasan的衔接理论中不存在,把他们作为衔接机制是否与 Halliday 和Hasan的思路和理论不一致｡实际上这些机制是形成连贯的条件,是否称为衔接只是一个术语问题｡既然他们对于语篇的连贯起重要作用,就应该纳入到语篇衔接与连贯的理论框架中;同时如果把它作为衔接手段的话,可以完善Halliday和Hasan的理论模式｡在此基础上我又对衔接的其他方面做了研究,如衔接力的研究､衔接关系的研究､衔接原则的研究及在宏观层面上的语篇连贯的研究(张德禄､刘汝山,2003),这些都是在Halliday和Hasan的理论基础上对语篇衔接与连贯理论的发展｡ (责任编辑：admin) |