 《书香，也醉人》朱永新著 海天出版社 家长们通过亲子共读找到了与孩子联系的纽带，老师们也在同孩子们共读共写中发生着改变。他们以前受“不要输在起跑线”上错误认识的影响，经常教幼儿园孩子识字读写和算术知识，现在，他们已经能够自觉地把绘本阅读融入到孩子们的游戏和活动当中，让孩子们在快乐的阅读中长大。 当前教育存在的许多令我们揪心的问题，不仅影响这一代儿童和青少年未来的幸福，更直接影响着我们这个国家、民族的未来和命运。虽然许多教育工作者对此都有深切的认识，并发出了急切的呐喊，但是却鲜有人拿出能够真正解决问题的办法和措施。 如何改变我们的教育理念，使教育真正沿着素质教育的轨道前进？这是许多人思考的问题。认真研究国内各种教育改革的措施和办法，我发现，这些办法之所以不成功，是因为这些措施和办法都与人的精神发展无关。那么，究竟什么方法才能真正改革我们积弊深重的教育，使我们麻木的精神获得新生？这样一段话吸引了我： 一个人的精神发育史就是他的阅读史； 一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平； 一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育； 一个书香充盈的城市才能成为美丽的家园； 共读共写共同生活才能拥有共同语言、共同价值、共同愿景。 这就是朱永新老师在他倡导的新教育实验中经常说的，也是他的新著《书香，也醉人》当中的开场白。读着这段话，我不禁想起我的童年。60年代末出生的我，似乎小时候最快乐的记忆之一就是读“小人书”。“小人书”给我带来了无限美好、幸福的阅读体验，一个个动人的故事随着“小人书”深深地印在了我的心里。直到现在，我仍能真切地感受到“小人书”给我带来的那个丰富多彩的世界，即使在迷惘和困惑中仍然充满了前进的力量。直到现在，读书仍是让我感到最快乐的事情。我忽然醒悟，我的精神发育史不就是我的阅读史吗！ 然而，今天的孩子还有这样欢乐的阅读体验吗？他们还有那么既单纯又丰富的精神世界吗？每当我带着这样的疑问检视中小学校图书馆或阅览室的时候，都会有校长或图书管理员过来介绍说，学校的图书远远超过了国家或省要求的图书配备数量标准，生均图书30册甚至50册云云。但是，只要你认真检视一下就会发现，一摞摞图书摆在那里就如同崭新的书，只不过书籍的顶部或许布满了灰尘。“为什么这么多书却没有学生或老师来阅读？”当我向校长和老师提出这样问题的时候，大家都有这样的尴尬：学校大批量采购的图书不但质量低劣，而且内容也不受孩子的欢迎，市场上最受孩子喜爱的书籍在图书馆或阅览室里几乎找不到。书架上这些书，不但学生不想读，甚至老师们也不想读。这些书摆在书架上似乎就是为了迎接上级部门教育督导评估或检查的。 记得小时候我就读的农村小学能够给学生提供阅览的只有几十本被同学们几乎翻烂的“小人书”，即便快翻烂的“小人书”，同学们也都在争相借阅，因为大家特别喜欢读这些“小人书”。如今，当年受孩子们欢迎的“小人书”作为“非正式学生读物”在中小学图书馆里已经难觅踪迹。 什么才是真正的好书，如何让孩子们喜欢阅读并养成良好的阅读习惯？朱永新老师在他的《书香，也醉人》里给了我们明确的答案。让我欣喜的是，我们河北省已经有越来越多的中小学和幼儿园开始追随朱永新老师的脚步，他们根据朱永新老师领衔研制的基础阅读书目（《书香也醉人》中有200本童书单）给孩子们选择他们喜欢的经典图画书、获大奖的小说和科普读物，让孩子们在快乐中阅读。孩子们在阅读中感受着爱，感受着人间温情，感受着世界的博大与美好。每当我到这些努力践行新教育新阅读理念的学校或幼儿园，都能惊喜地发现，这些学校或幼儿园的孩子们的眼睛都闪耀着一种灵动的光！ 《书香，也醉人》包含了朱永新教授关于新教育实验有关阅读的重要论述，也包含了他创建新阅读研究所的重要文章，而这些文章给我们崭新的新教育阅读观，老师们甚至很多家长都在阅读后发生着改变。有一次，我去邢台县幼儿园，见到一位孩子妈妈正在幼儿园小班给孩子们讲故事，这位妈妈讲的是那么生动、那么投入、那么动情，我都被深深地感动了。讲完故事，我问这位妈妈，为什么来幼儿园做“故事妈妈”？这位妈妈说，那是因为自己三岁半的儿子教育了她。她说，我们成年人有时候会不自觉地把自己工作中的压力或不快带到家中，把自己的意志强加给孩子。有一次，儿子不小心把杯子摔碎了，正心情烦闷的她走上去想也没想抓住儿子就打了一顿，事后有些后悔，想和儿子说声对不起，可是做妈妈的尊严让她没好意思开口。第二天晚上，当她准备陪儿子一同入睡的时候，儿子忽然爬到她身边对她说：“大卫吃饭掉了一地米粒，妈妈说不可以；大卫光着屁股跑到街上，妈妈说不可以；大卫把妈妈的花瓶打碎了，妈妈说不可以；晚上睡觉的时候，妈妈抱着大卫说，妈妈爱你！”这位妈妈说到这里，眼泪已经止不住流了下来。她说：“那是幼儿园老师给孩子们刚刚讲的一本经典绘本《大卫，不可以》的故事。虽然儿子表达并不是很清楚，但他听懂了，连三岁的孩子都知道什么叫爱，可是我们大人为什么不懂呢？从那天起，我真心爱上了绘本，并且坚持来幼儿园当一位故事妈妈。” 原来，邢台县幼儿园的园长樊青芳同样是绘本阅读的追随者，还是新教育的阅读群义工。她把朱永新的著作送给很多老师和家长，并且共同阅读、交流。老师和家长们都感受着绘本阅读带来的欢乐。家长们通过亲子共读找到了与孩子联系的纽带，老师们也在同孩子们共读共写中发生着改变。他们以前受社会“不要输在起跑线”上的错误认识的影响，经常教孩子们识字读写和算术知识，现在，他们已经能够自觉地把绘本阅读融入到孩子们的游戏和活动当中，让孩子们在快乐的阅读中长大。邢台县幼儿园的老师们也不断感受着教育工作者的快乐！我想，这就是朱永新老师一直倡导的“过一种幸福而完整的教育生活”吧！（刘殿波） 《中国教育报》2014年4月10日第11版 (责任编辑：admin) |