意义在细节
     
    教育上有很多理论，教学上有很多规则，管理上也有很多规章，所有这些要求和规定只有在细节上体现时才有意义。反过来，我们在把握教育教学以及学校管理细节的时候，也要注意分析其背后的理念、理论或者理性成分。一般来说，细节都是有意义的，发现这些意义，就意味着对细节认识的一种深化，对以后把握细节就多了一份认知保证。
    我们善于对事物作总体上的规划，作全局性的思考，下大力气去制定目标，但很少对事物作细节性处理。翻检古代教育典籍，从细节处谈教学方式方法者甚少。我们了解启发式，但不知如何操作；我们知道教学要体现艺术性，但几乎没有具体要求；我们也明了因材施教的原则，但无从下手难以实施。凡此种种，不一而足。“教育教学细节”丛书，虽然不能扭转我们细节思维缺失的局面，但对于从事教育工作的同行而言，作细节思维的提醒还是必要的。
    强调细节，并不是不关注大局、放弃宏大。事实上，细节只有在方向正确、战略明确、目标设定合理的前提下才有意义。因而，在细节的把握上，教师们不能碎片化地理解细节，而要注意把细节放在全局中去考量，这样的细节雕琢才更有意义。
    《教师行为的50个细节》，林存华著，福建教育出版社2011年9月出版（作者单位：华东师范大学教育学系）