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《教师行为的50个细节》:细节背后的力量(2)

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育报 郑金洲 参加讨论


    魅力在细节
     
    法学领域常有这样的说法:程序是美的。笔者认为,教育领域中倒是该有这样的认识:细节是美的。为什么有时候听完一节课,我们会深深地被课堂上师生的行为感染?为什么有时候走进一所学校,我们会深深为校园环境与学校实践所触动而赏心悦目?
    仔细追究,这些都和课堂上以及学校情景中的细节行为紧密相关。前段时间,在一所小学听三年级的外语课。课上,一个男孩回答问题与正确答案相差甚远,同学们哄堂大笑;授课老师不经意地走到这位同学身边,轻抚了一下他的头以示抚慰。我注意到后半节课,这位同学丝毫没被答错问题的尴尬所影响,仍然是课堂的积极参与者。这个细节让我真切地感受到了教育的无尽魅力!
    问题在细节
     
    自20世纪90年代以来,我们一直倡导教师要成为研究者。许多教师为找不到研究问题而苦恼。实际上,假如我们对自己从事的工作多一份细节意识,就会发现很多问题。有人说,从教师踏入学校大门的第一步到离开学校,如果从细节行为来分析,无时无刻不蕴含着许多探索和研究的问题,尽管这话有点夸张,但不无道理。当下我们大量的教育实践行为不太能经得起细节推敲,一进入细节领域,问题很多,障碍重重。总体来讲,教育中大而化之的东西比较多,细节上推敲不够,把握不准,就会导致教育的科学性不强。研究教育教学细节,应该成为教师从事教育研究的基本特征。
     (责任编辑:admin)

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