古人云：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”成就任何事业，都需要聚沙成塔，离不开细节的积累，教育更是如此。
     
    也许已经熟悉了过多的对教育的宏大叙事，也许觉得教育叙述本来就应该是着眼“大局”的，教育研究者很少就教育的具体细节进行深究。相对于理论研究而言，在实践中，我们的教师更关注自己的教育对象，从具体的教育行为中探寻教育的真谛。在我为数不多的听课经历中，以及在与学校管理者交往的过程中，我常常注意到校长和教师们确实是秉承着一种细节决定成败的理念在工作。把这些细节展示出来，把教育教学细节的把握经验提炼出来，把细节蕴含的意义揭示出来，也就成了这套“教育教学细节”丛书的主旨。
    真相在细节
     
    学校管理的情况如何？课堂教学的实际情形是怎样的？教师与学生正在进行着什么样的交往？要了解这些问题的真相，可以进行整体情况的调研，可以从各种汇报材料中有所知晓，可以从教师的研究论文中洞察一二，但确切的真相总是蕴含在一系列的细节之中。比如，要了解一个校长是如何管理一所学校的，我们不能仅从其个人的理念陈述中得知，而是要观察他管理学校的一举一动，考察他的每一个细节行为，看他是如何处理一个又一个棘手问题的，在这个过程中，真相也就逐渐浮出水面。可以说，细节捕捉让我们在教育实践中不只是听其言，更在观其行。
    力量在细节
    听一个故事，有细节才有感染力；求证一个事实，有细节才有说服力。把事物演进过程中的细节呈现出来，才能让人信服。教育的实际情景也是如此。一个教学模式的提出，假如仅仅是程序性行为的展现，仅仅告诉我们该模式由几个环节构成，没有具体展示模式运行的细节行为，就很难为他人接纳。同样，一种教学经验的总结，假如仅仅只是告诉我们这些经验是什么，而没有细节性的事例予以呈现和说明，就很难走进我们的心灵。美国哈佛大学的约瑟夫·奈教授说，体现一个国家实力的不只是强大的武装力量，更在于这个国家有没有精彩的故事。这句话所说的“精彩”，很大程度上指的就是细节。