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把握危机演化规律，尽可能防控危机，减少危害。大风起于青萍之末，小疏忽会酿成大事故。一旦出现安全事故，不仅学生遭受伤害，相关责任人承受处罚，学校管理层、教育行政管理部门得消耗大量的财力、精力，学校形象、声誉等隐性的财富也会遭受损害。如何防范校园安全事故，制止危机发生？ 作者从众多安全事故发展情况中提炼了危机的演化规律，总结出校园安全事故预防和处理的两条关键性控制线：一是安全拦截线，二是危机拦截线。所以，安全事故发生后响应的时间越早越好，应对预案越充分越好。主动的态度、有效的措施能将事故拦截在有限的范围内，有效防止危机的蔓延。相反，相关人员的麻木、惰怠、惊慌与应对无方，会造成事态的扩大，危害程度再次增高，致使危机进入崩溃区。最终只能等待学校进入漫长的自然修复期，给相关各方带来无尽的遗憾。 构建学校安全防控网络，人人尽职，快捷应对。学校应掌握危机分析的策略，经常开展自我“体检”，不断地搜集与整理自身的各种安全资讯，然后从这些资料中，分析所有人、事、时、地、物的危机指标，分别危险因素与安全因素，并拟订先后或重点的预防与处理计划，同时，健全有效的制度，建立专门的组织，以保证学校这部机器的正常运转。在书中，作者详尽探讨了在校园安全的维护中校长和各处室的责任。对此，我们可以结合自身机构设置的实际加以借鉴。 值得一提的是，在校园安全的预防工作中，作者阐述的校园安全维护汇报制度、建立校园危机处理小组等学校安全管理制度、组织值得我们大陆学校借鉴。“校园安全维护汇报”由校长或教务处召集，各处室主管参加，以平时的安全维护为重点，定期就各部门安全维护检查报告、特定安全事项研讨、相关支援单位的协调、联系等专题进行交流、协商，有效的汇报制度、专门的危机处理组织可以保证校园安全定期讨论，校园危机可以快捷应对。 另外，经营良好师生关系，也有助于营造安全的校园环境。作者的确深谙教育之道，探讨校园安全时没有局限于安全问题，而是探寻到了维护校园安全的要钥——师生关系。 良好的师生关系是营造一个和谐、安详校园环境的最佳要素，学生会衷心接受教师优良人格的感召，教师也会以教育的大爱点燃学生的生命火焰，使学生能够发现自我、检视自我，并寻获自我。有了这样的师生关系，师生亲密无间，绝不可能发生冲突；学生信任老师，愿意向老师吐露心声，传递校园信息，便于教师掌握校园安全状况；万一发生安全事故，教师勇于负责，学生愿意挺身协助，有助于校园安全问题的平息。 危机管理有一句名言：“危机不见得就是坏事，只要你善用它，它也会是好事。”在变迁的时代中，我们不敢奢望校园能够永久保持宁静，但是却可以不断强化校园的安全预防工作，使发生校园安全危机的可能性不断降低，尽量给学生提供一个安全、祥和的学习环境，这不但是学生应享的权利，更是学校责无旁贷之事。 （作者孙春福单位系江苏省苏州工业园区教研室） (责任编辑：admin) |