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让一本书真正属于你自己

http://www.newdu.com 2017-10-14 青海日报 newdu 参加讨论

    如何阅读一本书?
    这是一个问题吗?
    仔细想想,还真是个大问题:读书是读快些好,还是慢些好?为什么不同的人读同一本书,收获会大不一样?为什么有的书常读常新,在不同年龄段会有不同的感受?
    读到这本《如何阅读一本书》,我和译者的心情一样,既感到羞愧,也感到幸运。羞愧是因为,从识字起读书近30年,对如何阅读我却知之甚少,徒然走了许多弯路,很多好书让我错过了,很多时间叫我浪费了。幸运的是,这本书教会了我许多阅读的方法、技巧和理念。兹举数例,与读者分享。
    本书序言中,作者引用了哥伦比亚大学教育学院詹姆斯·黑塞尔教授写于1939年的文章《学校教育的失败》,给人极深的印象,不妨转引如下:
    学校是否有效地教导过学生如何阅读母语?到了五六年级之前,整体地说,阅读是被有效地教导过,也学习过了……但之后,阅读的学习曲线就跌入了死寂的水平……许许多多学生进入中学之后成绩很差,就是因为读不懂书中的意义。
    中学毕业的时候,学生都读过不少书了,但如果他要继续念大学,那就还得要念更多的书,不过这个时候他却很可能像是一个可怜而根本不懂得阅读的人。他可以读一点简单的小说,享受一下。但是如果要他阅读结构严谨的细致作品,或是精简扼要的论文,或是需要运用严密思考的章节,他就没有办法了……就算进了大学,他的阅读能力也只会停留在小学六年级的程度。
    作者艾德勒和范多伦修订《如何阅读一本书》是在1972年,离这篇文章写作已过去30年。作者认为,70年代美国的情况仍未改变,学生没有得到足够的阅读技巧的正式训练,指导阅读的层次仍然停留在基本水平———直言不讳地说,中国内地目前的情况恐怕也是这样。我们大多数所谓读书人其实并不掌握读书的方法,因为我们很少受到这方面的训练,也很少作这方面的科学的研究。
    阅读到底有多重要?美国教育界认为,指导年轻人阅读,以最基本的阅读概念来阅读,是最重要的教育问题。很遗憾,在中国内地,有这样共识的人并不多。
    读书是有方法、技巧的,阅读是需要训练的。我国近代以前的读书人都很重视读书方法,朱熹读书法、张之洞《书目答问》都是读书方法的总结,展现了中国读书人的智慧。遗憾的是,中国当代学者撰写的关于“如何读书”的书却很少。国内关于阅读方法的研究还不多见,科学而通俗的著作就更少了。尽管《如何阅读一本书》写作于数十年前,但它提供了一套实用的、有说服力的阅读理念和方法,足资我们思考和借鉴———
    阅读有层次之分。本书把阅读分为基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读四种层次,并详加阐述,书后并附有四种阅读层次的联系与测验。
    在阅读不同书籍时,需要运用不同的方法、不同的速度。该书详细介绍了阅读实用型的书、阅读想象文学、阅读故事、戏剧与诗、阅读历史书、阅读科学与数学、阅读哲学书、阅读社会科学等类别的书的方法。
    在阅读一本书时,要把书进行分类,要学会透视一本书。一本好书就像一栋好房子,每个部分都要很有秩序地排列起来。最好的书都有最睿智的架构。
    你买了一本书,就像是买了一项资产。但你要真正完全拥有一本书,必须把这本书变成你自己的一部分才行,而最好的方法,就是要去写下来。
    有极少数的书是属于更高层次的书,你最初阅读时,这本书的层次就远超于你,现在你重读时仍然超过你,未来很可能也一直超过你。因为这是一本真正的好书———我们可以说是伟大的书———所以可以适应不同层次的需要。重读时你会发现,这本书好像与你一起成长了。
    好的阅读,也就是主动的阅读,不只是对阅读本身有用,也不只是对我们的工作或事业有帮助,更能帮助我们的心智保持活力与成长。
    像这样的论述,书中还有许多,都使人深受启发。
    简言之,阅读是一门艺术,是每个读书人都必修的一门功课。这本书正是一本“阅读艺术课”的入门导引。
    如果你想“让一本书真正属于你自己”,如果你想从阅读中得到更多,我建议你去读一读这本书。 (责任编辑:admin)
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