但愿每天晚上给小伙读的那些故事能温暖他的心，让他对世界、对未来充满期望。
小伙渐渐长大，每天依然坚持的，除了运动，就是阅读。
从他两岁多愿意听故事开始，给小伙买了不少图画书。我不知道至今给小伙读了多少本书，但知道他喜欢选好一本书后，贴在我的身边，盖好被子，安静地听我读。也许那些故事最终不能在他的心里沉淀下或生成什么，但觉得他能享受其中就已经很好。
记得给我家小伙读的第一本书是“小熊和最好的爸爸”那套书。读到兴奋处，他小鸡一样的咯咯笑。在那毫无保留的笑声里，我知道他听懂了故事的含义，甚至咂摸出了方卫平教授一直强调的“味道”。
上了幼儿园后，小伙晚上的时间虽然变短了，却坚持每天留出20分钟读故事。哪怕其他事情没完成，也要讲故事。我始终觉得，对现在的小伙来说，讲故事和运动比学习重要。
而今，小伙的书架已经装了不下近两千本书了。看着花花绿绿的、挤得满满当当的图书，很欣慰这些就是“青春的金线和璎珞”编织了小伙的精神世界。
给儿子选书是一个曲折的过程。
一开始，并不知道哪些读物适合他。2007年，还没有推出分级阅读，接力和南方的分级方案是两年后的事儿。我也没有从王泉根那里获得“尊重儿童阅读的黄金定律”的概念。身边很少有这方面的专家，到一些网站浏览童书信息，凭着感觉买书。
我时常后悔没有给彼时的小伙那些最合适、最经典的书。例如，在小伙两三岁的时候，没有把“小猫当当”系列、“穿雨靴的小鹅”系列、“可爱的鼠小弟”系列、“14只老鼠”系列、《好饿的毛毛虫》等读给他听。而当两年半后给儿子读这些时，总感觉他已经没有了那种最可贵的共鸣和感悟，就像有人说的，有些东西一旦错过了，就永远错过了。
后来抓紧时间补习，慢慢摸出了门道。未上幼儿园之前，儿子识字很少，着重买了好几套无字书，如接力社的“大拇指无字书”系列，明天社莫尼克·弗利克斯的“无字书”系列。他很喜欢狐狸和小鸡那个故事，让我反复地讲，尽管他还不懂跨物种恋爱是什么意思。
四岁的时候，买了很多画面精美、文字不多的图画书，如“巴巴爸爸”系列、和英绘本、信宜绘本、海豚绘本花园、“小乌龟富兰克林”系列。讲故事时，儿子的思维属于极度活跃状态，经常让我停下来听他讲自己的感受，有些读后感在我看来，闪烁着“炫目的光芒”。例如，“和英绘本”中的一本有这样的文字：大地是小草的家，天空是白云的家，可怜的风儿没有家……小伙当即反驳，大自然不就是风儿的家吗？当时我的感觉是很——震惊。
给儿子阅读时，他喜欢让我用手指着逐字阅读，他对照图画，知道我阅读到哪里了。一直觉得这样阅读并不好，也许会破坏文图之间的联系。不过，后来偶然发现，儿子能准确地念出很多我没有教过的汉字和句子，于是冥冥中猜测，可能与他指读的阅读习惯有关。
等到儿子再大一点，开始买文字量多一点的书，如“贝贝熊”系列、“恐龙大陆”系列、“劳拉的星星”系列、“卡米的故事”等，就是所谓的由图画书过渡到桥梁书。
其中，也读过纯文字的书。为了让他喜欢上“连续剧”，我刻意选择他心情好、周围比较安静的时候给他读，并且询问他是否要继续。也许是内容实在有意思，他听得聚精会神，每次结束都有些恋恋不舍，最终很顺利地读完了《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》、《绿野仙踪》。记得读到《夏洛的网》的尾声时，儿子被夏洛伟大的奉献精神所感动，眼泪掉的噼里啪啦的，让人好不心疼——他和他妈妈一样，很容易被歇斯底里地感动。
但有些故事小伙显然没有听完的兴致，如“猫头鹰王国”系列。有趣的对比是，同事的孩子五岁时沉浸在赛林飞行队和瑚加王国的故事中不能自拔，而五岁的小伙却始终不愿意碰这套书。我只能归之于小伙的年龄还小，也许再过几年才会喜欢，尽管这书的口碑一向很好。遭遇类似命运的还有《时代广场的蟋蟀》、《傻狗温迪克》。
有时很奇怪，孩子之间的阅读差异原来这么大。而这也旁证了分级阅读只是个普遍规律，而不是适合每个孩子的选书宝典。有时，书与孩子的相遇是需要缘分的。
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