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大家知道，自有人类以来就有教育。教育是人类社会延读、发展、进步的动力。历代的政治家、思想家都关心年轻一代的成长，因此，人类自有历史记载以来，就有许多思想家、教育家的教育思想和教育经验积累和传承下来。今天的教育，无论怎样创新，总是在前人教育思想、教育经验的基础上发展起来的。记得，我在20年前曾经给《教育史研究》杂志写过这样几句话：“研究昨天，理解今天，为了更好的明天；回顾过去，正视现实，走向光明的未来。”我也经常说，搞教育的人不了解教育的历史怎么行。但碍于语言的原因，我们很多教师对外国教育发展的历史还是知之甚少。 今天，从世界范围来讲，世界教育正处在大发展、大变革的时期，教育的国际化、信息化正在教育领域里迅速发展，正在改变教育的生态环境和教育的手段与方式；各种教育思潮奔涌而来，目不暇接。但万变不离其宗，最终还是要培养人才。在我国，教育也正处在深化改革时期，由三十多年的高速发展转入到以实施教育公平、提高教育质量的轨道上。面对各种教育思潮和新的信息技术，我们如何应对，如何选择？这就要吸取历代教育的经验教训。因此，要以史为鉴，站在前人的肩膀上，探索新时代的教育规律，创造新的教育经验。我十分主张，我们的教师、特别是中小学教师都要学点教育史经典名著，这样才能有较开阔的视野，有历史的眼光，来开创教育的未来，创造新的经验。 党的十八届三中全会对教育改革提出了明确的要求，核心是把立德树人作为教育的根本任务。要完成这个任务，就要在教育观念上，对教育价值观、人才观、学生观、教学观、质量观有正确的认识；对人才培养的模式有所改变。那么，我们就要看看我们的前辈是怎么思考的，有什么经验教训值得我们今天吸取。因此，单中惠、徐小洲教授主编的《西方教育史经典名著译丛》的出版适逢其时。 《西方教育史经典名著译丛》这套丛书精选了美国、英国和法国等国教育史学家撰著的十本在学术上造诣很深和影响很广的西方教育史经典名著。其中有：布里克曼的《教育史学：传统、理论和方法》、弗里曼的《希腊的学校》、科班的《中世纪大学：发展与组织》、伍德沃德的《文艺复兴时期教育研究》、孔佩雷的《教育学史》、伯茨的《西方教育文化史》、布鲁巴克的《教育问题史》、拉斯克和斯科特兰的《伟大教育家的学说》、克雷明的《学校的变革》、托里斯的《教育、权力与个人经历：当代西方批判教育家访谈录》。这些教育史经典著作既对西方教育史学的发展起了很大的推动作用，也在西方教育史学界确立了重要的学术地位。 就《西方教育史经典名著译丛》的构思来看，除编译者在“总序”所说的经典性、代表性、独特性这些特点外，每本经典名著的最前面还有一篇译者所写的“解读”，对该书作者的生平、著作的基本内容做了概括性论述，特别是对作者的研究方法及其特点进行了一定的分析。应该说，这有利于我们教师在阅读时能够更好地理解这本经典名著。 了解教育的历史，才能更好地解读教育的现今和未来。因此，我认为，《西方教育史经典名著译丛》的出版能够极大促进我国教育学者尤其是教育史学者不仅能在教育理论素养上有所提高，而且能在教育观念上有所感悟，还能在教育研究方法上有所启迪，从而推进我国教育的深入改革和推动我国教育学科的不断发展。 （作者系中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授 顾明远） 《西方教育史经典名著译丛》系“十二五”国家重点图书出版规划项目、2012年度国家出版基金项目,由山东教育出版社出版。译丛选取了10本最具代表性的西方教育史经典名著，由外国教育史研究领域的专家学者组成译者团队，历时5年多精心打造。本文根据顾明远教授在该书发布会上的发言整理。 《中国教育报》2016年9月19日第9版 (责任编辑：admin) |