 包祥著，江苏教育出版社2010年3月出版 教育的最优化一定要落实到学习的最优化上。学习的最优化主要是培养学生优秀的学习品质、良好的学习方式、持久的学习耐力和终身学习的习惯。伊顿公学很好地做到了这一点，值得我们学习和借鉴。 我曾经访问过英国一些学校。这些域外学校的办学经验、教育理念，值得我们了解、思考、探讨和借鉴。而我特别关注的是他们为学生学习营造的学习环境和学生的学习方式。 在英国伦敦泰晤士河畔，温莎堡对面，有个名叫伊顿的小镇，英国著名的伊顿公学就座落在这里。伊顿称为“公学”，并非公立，它实际是私立学校。自1440年，亨利六世为公学奠基以来，伊顿公学已有567年的办学历史。伊顿公学不仅是最显贵的贵族男校，同时被誉为“世界级精英人才的摇篮”。英国众多皇家子弟和历史名人曾在伊顿公学读书。伊顿公学是精英文化教育的典范，是荣誉地位的象征，是男人成才的摇篮。 走进伊顿校园，你会产生如置身于古堡之中的感觉。校园里有不同年代的建筑，围成一个四合院，沿袭着浓厚的中世纪欧洲文化的传统。古老的建筑物、庄重的黑色燕尾校服、各项传统的英式体育活动以及优秀的专业师资队伍和高品质的教学制度，无一不体现出伊顿深厚的文化底蕴。走进伊顿校园，好像走进了人类历史，走进了教育历史，沉甸甸的，有厚重感。 伊顿公学在经历了时代的变迁和君主更迭之后而幸存下来，不仅是公学自身的福气，也是人类教育的福气。伊顿公学高品质的教学制度有4个鲜明的特点：一是教学哲学——自由教学。伊顿公学认为，给孩子的知识是他们将来发展的基石，要让学生主动向导师提出问题，让学生将学到的知识在生活中运用。 二是孩子们自己选择。伊顿公学学生不希望老师引导，而是与老师讨论、争论，这样才能最大限度地学到东西。伊顿公学不是在培养孩子们的领导能力，而是培养善于合作的能力。他们认为，对于学生的未来，合作能力是最重要的。伊顿公学课程内容是非常丰富的，有戏剧表演、体育竞赛，物理、化学活动，有组装汽车、音乐、英式橄榄球、社团活动（学校有60多个社团）等课程。每周一、三、五上下午上课，周二、四上午上课，下午交给学生自己活动。 三是学生自己发展。伊顿公学的校长说：“不让孩子们冒险，将来就有更大的冒险。”伊顿公学的学生组织单位非常特别，学校的宿舍是学生们的新家，每座宿舍楼是一个集体，从一年级到五年级约50人，除了上课之外，起居、餐厅、体育、娱乐活动都以宿舍为单位，像一家人，由生活导师指导生活。学生自己发展，要自信，有自我，珍惜时间。学生遇到困难，首先自己解决，解决不了再找同宿舍同学帮助，仍然解决不了再请教生活导师。伊顿学生几乎每天下午都有体育运动。其中，伊顿划船赛的礼仪优雅浪漫，“伊顿五人”、墙赛、田野游戏赛等伊顿特有的运动勇猛粗鲁。在游戏般的体育运动里，男孩们不仅锻炼体魄，而且能增进同学之间的互相尊重、团结、合作。参加体育等各种比赛活动时以宿舍为单位，学生首先是为自己而赛，然后是为同宿舍而赛，继而是为伊顿而赛，最高境界是为祖国而赛。 四是所有发展都有安全保障，保证孩子们能有所学，有提升。他们认为学校不是加工厂，而应保证毕业生都优秀。 在伊顿公学校园里，我看到的是学生的自信、学生之间的合作、学生自由活动的空间、学校给学生的自主。校长向我介绍学校情况时，每到一处都带一名学生，主要让学生说说他们的感受、对学校的认识、自己的发展。学生入学时，只是13岁的小男孩。而离开伊顿时，则是18岁的谦谦君子。他们在伊顿的5年完成的是生理、心理、知识、体能、思想和社会责任感的全面成长。高年级同学的言谈举止也是低年级同学的榜样，伊顿的良好校风、礼仪，就这样代代相传。 （本文摘自《教育原来如此美好》） |
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