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读了10月16日《同伴冲突蕴藏教育良机》一文，感受颇深。在一线工作的老师经常遇见此类情况，小班幼儿多伴随身体攻击，中班幼儿常“告状”、说“对不起”，大班幼儿宁愿一个人“躲一躲”“忍一忍”。然而，这种解决问题的方法被动，容易形成恶性循环。 如何解决同伴冲突？首先，教师要有正确认识。正如文章中所说，同伴冲突可以促进幼儿去自我中心化，促进幼儿认知能力的发展，促进幼儿情绪和情感的发展。教师要适时抓住冲突中蕴藏的教育机会，引导幼儿获得学习和发展。 其次，教师要客观分析问题，采取有效策略引导幼儿化解矛盾。同伴冲突皆有原因，如我们班“出镜率”最高的牛牛，经常有孩子来告状，说牛牛“打人、推人、挤人”等。时间一长，牛牛被贴上了坏孩子的标签。一出状况，都说是牛牛干的。对此，教师要有意识地观察和分析问题，不要带有个人情绪色彩，应该“就事论事”。 当然，幼儿教师工作比较繁琐，常常心有余而力不足。但是，引导幼儿从小事处理中培养责任感，责无旁贷。我们可以用视频记录成功、失败的案例，选择一个合适的时间与孩子们一起分享同伴之间的经验，讨论如何解决问题。（作者单位：江苏省常州市新北区河海幼儿园） 《中国教育报》2016年11月6日第1版 (责任编辑：admin) |