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在全球经济一体化背景下，2013年习近平主席在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学演讲时明确提出“丝绸之路经济带”概念，同年，西北师范大学开始招收中亚东干族汉语国际教育专业本科生，目前，已连续三年招收学生150名，中亚东干留学生日益成为西北师范大学华文教育基地汉语国际教育工作中一大特殊教学群体。 这些学生在学习汉语之前未接触过普通话语音和汉字，但却依靠口耳相传一百多年保留了汉语方言老回话——陕甘方言的语音面貌。初接触这一学生群体，使用陕甘方言，辅助体态语表达，差不多能与之进行断断续续的交流，但这一看似优势的特点，恰恰成为其习得普通话语音的一大障碍。但同时有些相似的普通话与东干语语音，又使得这些东干留学生对于记录汉语语音的形式——汉字，产生极大的好奇心和求知欲，有些同学甚至借助汉字书写，减少东干语发音方面的负干扰，达到比较理想的沟通效果。 在坚持一两个月的汉字书写训练后，他们中的大多数并不排斥学习汉字，有时候还能够像识字阶段的中国小学生一样，乐意甚至喜欢反复、长时间书写汉字。 重视书写环节的笔画演示 对外汉字教学中汉字书写是一大难题。解开这一难题的首要步骤是笔形练习，其次是部件的组合位置。 笔画是构成汉字的线条，是汉字构形的最小单位。写字时，从落笔到提笔留下的痕迹叫一笔或一画。笔画的具体形状就是笔形。 从对外汉字教学角度，涉及的笔形总数在30个以上。而且对外汉语教学界不少权威学者主张，在对外汉字教学中应尽量避免笔画名称的出现，以免要求学生记忆的笔画名称太多，不利于教学。 东干留学生的汉字教学亦不例外。这些学生习惯了字母文字的书写，对于方块汉字笔画以及笔画所包括的笔形、笔顺、笔画数等属性的意识比较淡薄。需要教师们在尽量避免以上概念正面出现的同时，通过课堂演示、改正错别字等环节强化其笔形意识，树立准确书写汉字的信心。 开始给东干学生教授笔形、笔顺知识时，一些学生表示不解，认为能写出一个个汉字就行了，何须按规定的套路去完成。面对这一问题，教师要针对他们的问题进行引导，进而加深学生对笔形、笔顺重要性的认识，使之懂得只有掌握笔形、笔顺规则，才能准确掌握汉字结构，更快、更好地书写、认读、检索汉字。 同时，为增加教学的趣味性，教师备课过程中，多媒体演示材料、练习设计的准备不仅要在笔画增减、笔画组合、笔形变化等方面多多用心，而且需结合东干学生积极参与的学习特点辅以小组比赛的形式去完成。 (责任编辑：admin) |