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优化孩子阅读生态环境的3点建议 建议1：学校阅读教育，既要显示实力，更要注重活力。 虽然大多数学校“有图书馆供孩子阅读”，但调查中我们发现孩子并不常去图书馆阅读，图书角、阅读走廊等情况也大抵相似。究其原因，孩子们反映“没有去图书馆的习惯，图书馆阅读氛围冷清”“看不懂图书馆的书，没兴趣”，因此，尽管学校阅读环境很好，但老师只管理图书，并不管理孩子的现象十分常见。孩子缺乏一个温馨的阅读环境，阅读的欲望也不强，如此一来，图书馆阅读教育的功能也难以发挥。 同时，当问到“您在阅读教育中遇到的挑战和困难是什么（多选）”时，47.21% 的教师认为“阅读书目多，学生差异大，不知道如何选书”，46.25%的教师反映“家长对阅读作业不予配合”，39.71%的教师反映“没有时间研究阅读教学”（本身教学任务已经很重），35.85%的教师认为“阅读教育效果不易评估，教育动力不足”，33.3%的认为“自身阅读及教学能力有限”，24.26%的教师反映“缺乏专业、系统的培训”。 这样看来，学校阅读教育光有实力不够，还得激活现有的阅读设施，从教育目标、师资培训、课时设置、教学评价、家校配合等多方面着力，从辅导力量的提升带动阅读教育品质的提升。 建议2：家庭阅读教育，既要舍得花钱，更要学会用心。 当问到“您给孩子提供了哪些阅读支持？（多选）”时，高达84.99%的父母“买书给孩子”，还有29.84%的父母“给孩子准备了专门的读书空间”。可见，随着我国经济的发展、家庭消费能力的提升，家长在孩子阅读这件事上愿意投资、舍得花钱。但是，父母愿意花时间、花智慧陪伴孩子阅读的比例则相对较低，仅有40.56%的父母“陪孩子一起阅读”，23.36的父母陪孩子参加线下的阅读活动，6.54%的父母送孩子参加阅读培训，4.58％的父母陪孩子参加线上阅读活动。更有4.16％的父母，以上各项阅读陪伴什么都没有做。 同时，39.42%的孩子在问题“你对阅读的期待是什么？（多选）”中表明：爸妈也要多读书，不少孩子谈起父母的阅读情况时直撇嘴，表示：爸爸妈妈要求我们多看书，也给我们买书，但自己却热衷于用手机购物、聊天、玩游戏。 此外，我们发现，当父母在亲子共读、准备读书空间、参加阅读活动等方面做得更好，孩子的阅读能力也更高。由此可见，家长在阅读教育上，既要舍得花钱，更要学会用心。首先要关心，关心孩子的阅读兴趣和阅读情绪；第二要专心，在孩子阅读的时候，自己也坐下来专心地读书，做孩子榜样；第三要同心，和孩子一同分享阅读的快乐和成果。 建议3：社会阅读支持，出版与教育同行，提升阅读服务。 2006年以来少儿图书出版连续多年以两位数的百分比增长，增幅均超过整体图书市场，成为市场领跑者。全国580多家出版社中，只有约33家没有出版童书，仅2016年一年全国少儿图书新书品种就有5万多种。而另一方面，许多学校的老师依然不知道怎样给孩子们推荐图书，不知道分级阅读、学科阅读该如何做。很多少儿图书除了在零售市场以不断降低的折扣销售出去外，很难进入学校成为教育资源。 为了加快出版和教育的融合，童书出版既要出好书，还要讲好书。出版社要多出一些符合孩子需求的图书，同时用孩子们喜闻乐见的方式和孩子们讲书，比如邀请作者、绘本老师和孩子们喜欢的人物经常到孩子们中间讲书，拉近孩子与书的距离。为此，中少总社联合“百班千人”总导师团等推出了“百千大阅读”系列图书。 路漫漫其修远兮，阅读重塑教育生态，是时代的呼唤亦是孩子的需求。当有一天，阅读和教育有机、活力地融为一体，阅读教育必将结出更加丰硕的果实。 (责任编辑：admin) |