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现象2：孩子期待“我的阅读我作主”，家长对孩子的自主选择深感忧虑。 面对阅读，孩子们还有哪些心声呢？问题“你对阅读的期待是什么？（多选）”的调查结果显示，53.98%的孩子希望“读自己喜欢的书”，43.62%的孩子希望“学校开设阅读课”，43.34%的孩子希望“多些阅读的时间”，39.61% 的孩子希望“学校常举办阅读活动”，39.42% 的孩子希望“爸妈也要多阅读”。其中，挑选自己喜爱的读物成为孩子对阅读的最大期待。 家长为什么要干预孩子阅读呢？原来，他们对孩子的自主选择存在深深的忧虑。在问题“您认为目前孩子在阅读上存在哪些问题？（多选）”的回答中，60.61%的教师和44.06%的家长表示孩子阅读“受新媒体冲击大，喜欢玩电脑、手机”；56.38%的教师和38.78%的家长表示“孩子总是浅阅读，读漫画、笑话，不爱看经典”。 现象3：“选书难”成为孩子、教师和家长共同的迷茫 在对儿童阅读的调查中，我们发现了相似的状况：当问到“阻碍你阅读的原因是什么？（多选）”，位居第二的因素就是“不知道看什么书”，占比34.63%。同时，当问教师“您在阅读教育中遇到的挑战和困扰是什么？（多选）”， “阅读书目多，学生差异大，不知道如何选书”的困扰位居榜首，占比47.21%；在问题“您觉得作为家长在阅读教育上遇到了哪些挑战？（多选）”，35.14%的家长反映“不知道给孩子买什么书”是他们在阅读教育上遇到的重要困难。“选书难”已经成为孩子、教师和家长共同的迷茫。 阅读教育的3大痛点 痛点1：阅读教育环境越来越好，但是阅读辅导力量远远不够。 中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新说过，一个学校如果解决了学生阅读习惯和阅读能力培养的问题，这个学校的主要教育任务就算完成了。可见，学校在童年阅读支持中起到关键性的作用。 那么，透过老师们的眼睛，学校目前的阅读支持情况如何呢？在问题“您所在学校目前阅读教育的现状如何？（多选）”的反馈中，74.01%的学校“有图书馆供孩子阅读”，62.11%的学校“推荐了相关阅读书目”，42.03%的学校有“有阅读教育的环境布置”，孩子们的阅读教育环境变得越来越好。然而，相比之下，阅读辅导的力量远远不够：只有38.07%的学校“开设了相关的阅读课程”，27.58%的学校“定期开展阅读类活动”，25.44%的学校有“自主研发的教材”，19.26%的学校“经常对老师进行阅读培训”，还有1.95%的学校选择了“其他”。 毋庸置疑，近些年来，全国各地在书香校园建设方面取得了不少进展。但是，我们必须清醒地认识到：在阅读支持这件事上，阅读环境改善了，相应的阅读辅导力量也必须跟上，学校阅读支持才能真正发挥持续有力的影响。 (责任编辑：admin) |