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痛点2： 阅读教学能力要求高，过半数教师坦承自身能力存在不足。 随着教育改革深入推进，高考阅读量与涉及范围大大增加，统编版教材实践“海量阅读”的教学理念，注重孩子延伸阅读积累，这意味着对教师自身素质、阅读教学能力提出了更高的要求。在教师自己看来，他们是不是“有能力的成年阅读者”，能在孩子的阅读中发挥领读作用呢？ 在问题“您对自身阅读及阅读教学能力的自我评价是什么？（单选）”中，过半数教师认为自己阅读教学方法存在欠缺，其中“自己阅读能力尚可，但阅读指导欠方法”的占比41.34%，“自己阅读能力不够，阅读教学费力”的占比15.49%，认为“自己阅读能力不错，能胜任教学”的不到一半（41.8%）。 痛点3：家长对孩子阅读的认识很高，但是行动很差。 进入新世纪以来，在多元文化和大教育的背景下，亲子阅读活动骤然兴起，越来越多的家长热忱参与亲子共读，成为促进阅读、推动书香社会建设的重要力量。调查发现，对于孩子的阅读教育，家长集中表现在“两个知道，四个不知道”。 在问题“您觉得以下哪种想法符合您的认知？（单选）”中，89.25%的家长认为“阅读会对孩子知识素养、价值观产生重要影响”，6.76%的家长认为“阅读有利于考试拿高分”，仅有1.87%的家长选择“阅读不比其他事重要”，0.95%的家长选择“学习第一，阅读好坏无所谓”，0.77%的家长选择“其他”，0.39%的家长认为“阅读能力没那么重要”。 面对高考、统编本教材等教育改革增强阅读能力要求等一系列举措，家长也表现出了较高的敏感度。在问题“您是否知道高考和语文教材改革后，对孩子的语文阅读能力要求提高了？（单选）”中，我们发现84.49%的家长知道这一情况，其中“听说了，但不清楚具体怎么回事”的占比44.11%，“知道”的占比40.38%，仅有14.91%家长“不知道”。 可见，大多数家长对阅读的认识很高，知道阅读很重要，也知道阅读在教改后的重要地位。 然而，在陪伴孩子阅读的实践中，家长却茫然无措，情况不容乐观：55.83%的家长表示“不知道如何培养孩子阅读兴趣”；35.14% 的家长表示“不知道给孩子买什么书”；34.06% 的家长表示“不知道如何分配孩子阅读时间”；28.88%的家长表示“不知道如何辅导孩子阅读”。此外，还有8.98%的父母表示“不知道送孩子到哪家培训机构”，2.03%选择“其他”。 (责任编辑：admin) |