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【人生三昧】 每当我向朋友谈及手语这种美丽的语言时,心里总是充溢着幸福。 第一次发现手语的美是在学生时代。毕业季,残疾人艺术团为即将告别校园的我们送来一台文艺演出。其中,听障孩子们表演的手语歌触动了我,他们打出的每一个手势都是那样婀娜、柔美、雅致,让我的心不自觉地沉浸其中。那时的我并没有想到,我会与手语结缘。 和大多数女孩一样,师范毕业后,我走进了教师队伍。不同的是,我走进了一所特殊教育学校。 我是怀着些许不安来到这所学校的。上班的第一天,我沿着宽敞明亮的走廊走进了一间教室。孩子们围拢过来,用手语一字一句告诉我,因为他们存在听力残疾,当他们的老师会很辛苦;他们和我处处都一样,除了没有听力……我默默地用目光追随孩子们打出的每一个手势,凝视着孩子们眼神里流露出来的纯净与真挚。我又一次被感动了,孩子们分明是在用一颗颗心来表达情感。 我用手语教孩子们学文化,创设语言情境,让孩子们在语境中学习,发展和丰富孩子们的语言。我也常用手语告诉孩子们要爱生活,因为我希望他们能像小树一样健康茁壮地成长。 我用手语和孩子们交流思想,传递情感。他们遇到不懂的词句,会向我请教;他们也常和我聊天,诉说心中小小的悲伤与愿望。这种交流在我看来,是心灵与心灵的对话,我感到自己与孩子们的距离是那么的近,这是普通学校的老师无法体会到的。我深深地感慨,不知是谁为这样一群特殊孩子创造了不分国界、不分地域的手语,使得他们有了与他人交流思想的方式,而我也为能够读懂这种特殊的语言而感到幸福。 也许,比起普通教育,特殊教育的有限手语会让我在教学中遇到一些困难和阻碍,可这丝毫不会影响我为这群失聪的孩子打开知识门扉的愿望。如果水手的幸福在于战胜了风浪,那么,我的幸福就是看着这些孩子成长,进步,走进知识的殿堂。 对于这些孩子来说,我不只是引领他们学文化的老师,也是他们生活中的妈妈。一位已经毕业的失聪女孩随父母去外地打工,父母给她介绍了一个男朋友,她却对父母说:“我要先问问老师,听听老师的意见。” 列夫·托尔斯泰说:“爱和善就是真实和幸福,而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。”特殊的职业,特殊的使命,让我播撒了爱和善的种子,也给了我一份满当当的幸福。 朋友好奇地问:“要借助手势和一群听不见声音的孩子进行交流,能有多幸福呢?”我说:“手语不仅能够和有声音语言一样令人会意,而且和你的笑靥、眼里的笑意一样动人,我每天都在使用如此动人的手语,难道不是在享受附加的幸福吗?” (作者系吉林省榆树市特殊学校教师) (责任编辑：admin) |