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作文写出“创意”有多难 记者:就青少年写作的内容和形式来看,您觉得最缺少的是什么?还有,您怎么看待“创意写作”? 温儒敏:因为作文教学不到位,学生普遍的写作水平下降。显著的表现就是“套式化”和“文艺腔”,缺乏创意。前不久我参加了2017第四届“北大培文杯”创意写作大赛的启动仪式及高峰论坛,看到了曹文轩主编的优秀作品集《倾听未来的声音》第3季,发现这里有很多极具创意的作品。许多青少年并非不会写、没创意,而是我们的语文教学限制和妨碍了他们的创意,而且他们也缺少放飞自己的创意和灵感的机会。现在有了“北大培文杯”这个创意写作比赛,起码可以提供一个平台,另外也可以刺激和活化那种僵硬的写作教学。创意写作只是写作的一种形式,不可能完全取代作文教学,高考作文会受到考试的限制,和平时的写作还是有些区别的,但创意写作的一些理念可以渗透到当下的作文教学中去,让学生放开来写,摆脱“套式作文”的束缚,告别空洞无物的“文艺腔”,写出富于青春气息的真情实感的文章。我希望创意写作大赛能真正打开“语文新空间”,唤醒青少年写作的兴趣与创意,唤醒语文的耳朵。 记者:您认为学生作文要写出创意,老师们应该如何指导? 温儒敏:“读书养性,写作练脑”,写作训练背后其实是思维训练,写作能力好,必定要脑筋清楚,思维活跃。那么想让作文有创意,除了解开束缚,关键还要多读书,多观察,多思考。我最近写了篇论文,提到培养读书的兴趣是语文教学的“牛鼻子”,其实也是作文教学的“牛鼻子”。一定要引导学生多多读书,适当练写,把读和写结合起来。现在的学生读书太少,语文课无论怎么折腾也都是难以奏效的。更令人担忧的是,如今读书风气冷淡,很多语文老师也不怎么读书了。再加上网络多媒体很方便,备课无非是东拼西凑,那就更不用读书了。这个问题非常严重。所以我建议语文教学不要滥用多媒体,语文老师还是要静下心来多读书,当“读书种子”。没有这一条,语文课作文课的水平提升就只是空话。(本报记者 朱蒂尼) (责任编辑：admin) |