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三 话题库构建及常用度排序 3.1 话题库构建的原则 苏焰 (1995)认为话题的选择要贴近留学生生活,明确,具有针对性;郭志良(1995)指出要慎重筛选话题,为话题定性､定量;汲传波(2005)强调话题选择的实用性和趣味性;王若江(1999)则从难度､实用､世界性､学生的知识水平等角度详细地列出了四个原则｡在总结前人经验的基础上,我们选择话题､确定话题库的原则如下: (一)交际实用性｡学以致用,语言教学的最终目的是为了提高学生的交际能力,因此话题的选择要从学习者的需求出发,选择那些学习者在日常生活中必需的,且能迅速应用到生活中去的话题｡ (二)层级系统性｡主要体现在话题的难易程度分级和话题范围的整体纵横关系上: 1)话题的难易跨度｡话题难度要有一定的跨度,以初级到中级难度的话题为主,兼及高级话题｡ 2)话题的全面性｡话题要涉及到日常生活的各个方面,确保内容多样化｡ 3)话题的层级性｡在全面和难易跨度的基础上,体现由总到分､由浅入深､由具体到抽象的层级结构的编排特点｡ (三)时代性和趣味性｡话题的趣味性能通过话题的实用性､多样性和文化性等方面展现出来,选取符合时代特征的话题;随着社会的不断发展,话题库也要不断地更新,保证话题的时代性｡ 3.2 话题来源语料库 3.2.1 教材语料库 主要来自专门的口语教材和以话题为纲编写的综合性教材,共15套,49册｡ 口语教材:《初级/中级/准高级/高级汉语口语》,戴桂芙编著,北京大学出版社,2004-2007;《汉语初级/中级/高级口语教程》,杨寄洲编著,北京大学出版社,2007;《汉语会话301句》,康玉华编著,北京语言大学出版社,2003;《汉语900句》,李朋义主编,外语教学与研究出版社,2007;《实用汉语会话系列教材》,杨庆蕙主编,北京师范大学出版社,2008｡ 综合性教材:《速成汉语初级教程》,郭志良主编,北京语言大学出版社,2007;《体验汉语》(生活､商务､旅游､留学､文化篇),褚佩如编,高等教育出版社,2006-2008;《我的汉语教室》(初级),顾月云主编,人民教育出版社,2005;《我的汉语教室》(中级),徐文静主编,人民教育出版社,2007;《体验汉语基础/中级/高级教程》,姜丽萍主编,高等教育出版社,2006-2012;《新实用汉语课本》,刘珣主编,北京语言文化大学出版社,2002｡ 3.2.2 教学大纲语料库 主要是情景功能类大纲,共5个:《国际汉语教学通用课程大纲》,国家汉语国际推广领导小组办公室,外语教学与研究出版社,2008;《高等学校外国留学生汉语教学大纲》(短期强化),国家对外汉语教学领导小组办公室,北京语言文化大学出版社,2002;《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》,国家对外汉语教学领导小组办公室,北京语言文化大学出版社,2002;《对外汉语教学初级阶段教学大纲》,杨寄洲主编,北京语言文化大学出版社,1999;《对外汉语教学中高级阶段功能大纲》,赵建华主编,北京语言文化大学出版社,1999｡ (责任编辑：admin) |