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《柳柳十班的班级史记》:一个自觉教育者的教育幸福

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育新闻网—中国教 班华 参加讨论

    一个自觉教育者的教育幸福——“十班史记”给我们的启示
    尊敬的柳咏梅老师让我给“柳柳十班的班级史记”(以下简称“十班史记”)写序。作为同行朋友,我不应推辞,而且我应该为她的新成果高兴;应该在写序的过程中得到启示,好好向她学习!
    在人们的心目中,“史记”是个大论题,此后少有以“史记”为书命名的。而今,记载柳柳十班的班级生活,用“十班史记”作为书名是大胆的创新。
    这是小题大做吗?对一所学校的班级组织来说,似乎是一个小单位,但它是人的生命成长发展的教育单位!班级是人的生命成长的教育单位,以人为本,旨在促进人的生命健康发展的班级建设,具有何等重要的意义和价值!
    班级教育系统是由班级教育目标、班级集体、班级活动、班级文化、班级管理、班级教育合力、学生发展评价等子系统有机构成。我曾见过内容丰富、形式多样的班级文化,也见过不同形式的班级日记;但“十班史记”以“史记”方式,用“章回”体连续记载班级生活,是班级文化建设一种了不起的创新!“十班史记”不是一个人闭门造车;“十班史记”每天都有“史官”负责观察班级生活,用心思考后写作;史记的每一回都会在晨读时进行全班分享、朗读、议论。从“十班史记”的编纂和实际运用方式来说,也是一个很好的创新!
    柳柳老师懂得学生的发展与需要,懂得教育的哲理,是一名自觉的教育者。她自觉意识到班级教育目标就是要“带领所有学生携手前行”。她也掌握了教育的路径、教育的方式,运用“十班史记”就是实现班级教育目标的一种有效方式。
    在“十班史记”第二十七回中,柳柳的按语说了:“这班级史记不仅让每一个人都不再觉得写作是困难的,而且正在改变着我们的生活面貌。每一位“史官”都努力地表现出自己的认真观察和用心记录,把属于自己的那一天精心地描绘。不让每一个日子虚度和飘走,这是我们班级史记的宗旨。”
    从“十班史记”中可以看出,柳柳在班级里实施积极、快乐的教育。柳柳说:“班级规划压根不提违纪、处罚,不说‘不准’怎样,只说‘希望’怎样……”柳柳所说:“我们可都是快乐的小天使啊!我们要和气、和谐、和美!”“非常喜欢大家上课的状态,有点调皮,但又不失分寸感。在有限的时空中创造快乐,给生活添加了更多值得回味的内容。真好!”
    班主任对学生的精神关怀,是师生双向的情感交流过程。通常人们以为学生受到老师的教益,学生应当感恩老师。当然,这是师生关系的一个重要方面,而柳柳多年来坚守着一种教育信念:“每一位教师都应感恩学生,这是这么多年我一直持有的态度。因为学生陪伴着并推动着教师的成长。所以,感恩所有的孩子们!”
    教育的目的就是让人们生活幸福。柳柳和她的十班就是享受着完整的教育生活。
    (班华 作者系南京师范大学教育科学学院教授、博导。文章选自《柳柳十班的班级史记》一书,有删减。) 
    《中国教师报》2015年8月19日第9版 (责任编辑:admin)
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