 肖川著，江苏教育出版社2009年7月出版 在《好教育好人生》一书中，肖川先生通过对5个教育领域108个焦点问题的深入研究，提出如果教育者用心营造出一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。真正意义的“好教育”，“只能建立在师生之间的尊重与信任的基础上，建立在教师对学生的宽容与乐观的期待上。”换句话说，“好教育”能够让学生学会认知、学会生存、学会合作、学会做事。“好人生”的境界虽然因人而异，但是“具有明确的目标追求、和谐的人际关系、丰富的内心生活、宽广的活动舞台”应当算是多数人心中的最高标准了，而对于那些在未来可能成为普通人的多数人来说，能够“掌握好谋生的技能，衣食无忧地发展自己的兴趣和爱好，尊重并善待我们身边的每一个人”又何偿不是一种好的人生！ 在学校教育中，“好教育”的主要施教者是教师，“好人生”的受益者则是那些来自千千万万个不同社会层面、家庭经济与文化教育背景和年龄差异的学生。教师在教育活动中表现出的综合素质差异决定了学生们获得的“好教育”的水平差异。所以，在区域内比较均衡的选拔、培养优秀的教师队伍就成为能否实施“好教育”，让那些经过他们教育的学生们在未来能否收获“好人生”的关键。对于师资的重要性，肖川先生非常严肃地指出：“一个人在学生时代曾经遇到过一个好老师，那么，他即使坏，也一定有限；相反，假如不曾遇到过一个好老师，那他的存在对于社会就可能是一个巨大的危险。”（吴春芬） |
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