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“我们幸福地被告知，我们都是儿童阅读的推广人！我们关怀的是一代代生命的人格模样，我们在乎一个国家的集体目光，我们响应的是民族复兴的伟大渴望！”——著名儿童阅读推广人梅子涵 儿童阅读推广，每天向前走  儿童的文学和童话不被扔弃在童年围墙的外面，那么童年的围墙里就充满奇异、遍地有诗，他们通往外面的路上也会满心晴朗、遍地热情。（资料图片） ■本报记者 却咏梅 “关心儿童的阅读，这是现代文明的一大标志。只让孩子背着满满的一书包的教科书，这无法让他们今日快乐，也给不了他们一生的诗意。快乐和诗意是珍贵的，是生命的翅膀。”由二十一世纪出版社主办、江西省教育厅教研室承办的第六届“二十一世纪中国儿童阅读推广人”论坛近日在南昌举行，本次论坛以“检阅中国儿童文学阅读”为主题，儿童阅读推广专家们和来自全国中小学校的近500名教师一起交流儿童阅读的理念，观摩儿童文学阅读示范课，浸在文学和童话般的氛围中，听者的身心随着一个个故事的讲述而温暖、快乐、感动。这样的场景已经持续了6年，这样的推广之旅已经走过了中国的大江南北。 从单枪匹马到形成合力 在当前的应试教育氛围中，儿童阅读推广既是一项棘手的技术活，更是一项良心活，考验的不仅是精力、耐心，更是责任担当。“国内以前的儿童文学阅读处于十分零散的状态，没有受到社会的关注，学校、教师和父母也没有认识到阅读的意义，因此缺乏主动引导。”谈到当年写文章、办讲座、开专栏等依靠个人力量推动儿童阅读的经历，被誉为“中国儿童阅读推广第一人”的上海师范大学教授梅子涵依然很感慨：“我们是一些分外惦记童年事情的成年人。我们自然很认真地想他们应该吃什么，喜欢穿什么衣服，我们更加在意他们是否是一个童话的聆听者？他们阅读什么呢？那些灿烂的古老经典和现代杰作是否已经放在了他们的书包里？” 而作为出版机构，二十一世纪出版社也同样感受着中外儿童阅读氛围的显著差异，包括该社在内的国内出版机构引进的世界儿童文学经典读物和获奖作品，常常会面临市场反应差强人意的尴尬，拥有3亿小读者的国内市场销量常常不抵一个欧洲小国的销量。如何让好书不寂寞？如何让更多的孩子感受到这些作品的魅力？这是他们孜孜以求的方向和目标。 “让分散在全国的这些阅读推广人聚集起来，彼此沟通，共同推动，形成合力。”二十一世纪出版社社长张秋林说。于是，“二十一世纪中国儿童阅读推广人”论坛于2007年倡议发起，致力于为儿童阅读推广搭建一个沟通和交流的平台，定期发布优秀童书推荐榜单并评选出年度儿童阅读推广人和年度儿童阅读推广组织，吸引了包括朱永新、海飞、梅子涵、朱自强、林清玄、王林等在内的儿童文学界、出版界和语文教育界等诸多领域的专家学者参加。这些儿童阅读推广人已成为中国童书界一股新锐而不可或缺的力量，他们用自己的专业知识和爱心逐步推动着童书出版结构的改变，以及儿童阅读习惯的改变。与此同时，儿童阅读推广队伍逐步壮大，人们的观念和素质也在提高，儿童阅读推广已不仅限于经验层面，而是上升到学理的、文化的层面，并向专业和公益性纵深发展。 教师是阅读推广的重要力量 每次论坛活动参与的语文老师少则二三百人，多则四五百人，而这些老师又代表着上百所的学校和数以万计的学生。6年来，他们不断把这儿童文学阅读的种子播撒到大江南北，不断有来自全国各地的老师带着推广人们点燃的火种去点亮孩子们阅读的心灯。 浙江省桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学的李萍老师在她的学习感言中写道：“两天培训收获的不仅是一种理念、一份经验，更是一种信念：我们每一位教师都要做一名儿童阅读的点灯人，在每个孩子的心中播撒爱与创作的种子，带领他们到文学的天地去漫步，让每个孩子的心灵都能纯净而透彻！” 广东省佛山市高明区沧江中学附属小学黄杰兵和陈燕珍两位老师在参加了2011年深圳论坛后也表示要把“推广阅读，点亮儿童心灵世界”作为己任。同时，该校老师也表示要义不容辞地加入到做阅读推广人的队伍中来，为孩子点燃心中那盏爱书的灯。 的确，和儿童一起体验童书的欢乐和感受，教师就有了一条与儿童沟通的最直接的路径，也会收获一份来自心灵世界的温暖与幸福。在今年召开的第六届论坛上，已经退休的南京师大附中特级教师王栋生以“美丽与爱的等待”为题，讲述了自己从50多岁第一次接触《疯狂星期二》开始，便痴迷于图画书的世界，感叹阅读世界还有这样一种了不起的杰作，让他重新回到了自己的童年时代，让他能以幸福的眼神看待今天的世界，他说：“人生的全部智慧其实都来自最基本的常识，图画书所传达的教育理念与人生智慧，和我追求的是一致的，因此我不认为有什么幼稚可笑的。” 最大的困难是如何提高文学素养 在此次论坛上，来自江西省南昌市南师附小的万丽娜、湖南第一师范学校第一附属小学的陈静等多位教师展示了小学语文阅读教学示范课，精彩的师生互动给教师们留下了深刻的印象和久久的回味。江西省教育厅教研室小学语文教研员徐承芸在点评中向大家透露：“30个上课的学生不曾进行过公开课教学，我们的课堂是真实的课堂。而且本省的3位老师都是一线的普通老师，都没有获得过全国性大奖，这说明每一位老师都能成为点灯的人、都能进行儿童文学推广，每一位老师的课堂都可以成为儿童文学推广的课堂。” 有过多年语文教学经验的王栋生老师感叹：“假课看得太多了，像今天这样的常态课听得不多。几位老师都亲切自然，这是中学老师，特别是高中老师越来越缺失的，看来儿童文学推广人首先需要的是专业素养。 北京师范大学教授陈晖以“文学教育者的文学基础”为题，通过现场教学点评和理论分析的方式，深入浅出地讲解如何让阅读活动与语文教学联系起来？课堂上的集体阅读怎么处理和掌握？教师现有的教学能力、修养和经验有哪些不足？陈晖认为，“目前，教师最大的困难在于是否有足够的文学修养和基础，教师需要引领，但是教师更需要支持。”在陈晖看来，教师是文学教育的一个引领者，需要有一定的文学基础和素养，包括具有文学教育的意识、观念和态度，还有对文学的感受、理解与认识，以及积累阅读资源与经验，并且通过课堂的教学和读书会，把推动阅读做到实处。 “成年人熟悉儿童阅读，那么儿童阅读的路途就不会坑坑洼洼。儿童的文学和童话不被扔弃在童年围墙的外面，那么童年的围墙里就充满奇异、遍地有诗，他们通往外面的路上也会满心晴朗、遍地热情。”伴随着梅子涵虔诚而庄重的《新南昌宣言》响起，第六届论坛落下帷幕，但新的征途又将开始，正如论坛发起人、二十一世纪出版社社长张秋林所说：“我们将不遗余力地把这个公益论坛推广成一项持续性事业，儿童阅读推广不会停下，因为伟大的中国列车正在前进！” 《中国教育报》2013年2月3日第4版 (责任编辑：admin) |