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精神地图 经典素读成就经典人生  《经典即人生：文字是修正灵魂的良药》， 陈琴等著 ，中华书局2011年11月出版 在儿童的成长过程中，阅读起着无可替代的推动作用。小学语文名师陈琴就在《经典即人生》这部新书里讲述了她的素读教学理念与实践。正如该书的副标题“文字是修正灵魂的良药”所示，陈琴老师认为，素读经典能使孩子认识大量汉字，并使他们在无形中受到经典的熏陶。所谓素读，其概念来自日本，实则是对中国传统读书方法的借用，就是纯粹地诵读，全面而整体地记诵经典诗文，使它们成为终生的记忆。 经典书籍浩如烟海，陈琴老师给孩子们选择的素读内容是哪些呢？她根据自己对典籍的了解，结合现行教材的内容和经典诵读的规律，为学生确定了具体的素读目标：一二年级诵读蒙学读本《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《声律启蒙》和《千家诗》；三四年级诵读《论语》、《大学》、《中庸》，并选读《孟子》；五六年级诵读《老子》，选读《史记》和《资治通鉴》中的经典篇章。陈琴老师说：“小学6年里，除课文以外，学生背诵的诗词量在400首以上。此外，每学期，我都为学生设定了必读和选读的课外读本，并且分为童话期、历史故事期、人物传记期、科普期、经典小说期等。” 素读的方法并不复杂，贵在坚持，每天只需记诵100多字。当然，为了不让学生感觉枯燥，陈琴老师总能想出一些“小点子”来激发他们的动力，比如多媒体的介入、活泼的设计、教师的现身说法、小组比赛、个人比赛、及时的奖励，等等。 儿童的教育，并非由学校老师单独完成，还需要良好家庭环境的影响。陈琴老师不仅在课堂上带领学生素读，还通过给家长写公开信、为家长推荐阅读书目、请家长和孩子共写读书报告等形式，促进学校素读与家庭素读结合，既能让读书的风气浸染更多的人，又能使亲子关系变得更加和谐，从而保持并不断扩大孩子们的素读成果。 陈琴老师深知，教育时机稍纵即逝，小学里的孩子正处于求知欲开始蓬勃生长的阶段，他们渴望大量阅读，若不乘势引导孩子进入经典书林，将使他们错过启蒙与积累的最佳时机，长大以后也很难再弥补缺失。素读并不是知识的灌输，也不是毫无选择地教给孩子们传统道德。陈琴老师是以现代观念审视经典，结合孩子的认知特点，从识字的角度来推广经典素读的。而且，孩子们生活在现代社会，他们能在潜意识里辨别和弃取传统道德，随着不断接触社会，加以老师的点拨，他们就会吸收传统文化里的精华，而不会陷入糟粕之中不能自拔。 “腹有诗书气自华”。从实际效果来看，经典素读在提高孩子们的语文素养、完善他们的精神气质上有着不可估量的作用。陈琴老师带着孩子们读过很多诗，而爱读诗的孩子是有灵性的，有时会形成诗歌从心底流出来的状况。经过小学6年的素读训练，孩子皆可达到“背诵十万字，读破百部书，下笔千万言”的目标，他们在以后的学习中，都觉得记忆力好，学东西也比较轻松。很多家长反映，孩子在素读经典后，都变得彬彬有礼，能够更好地与家人、朋友相处。陈琴老师讲述了这样的往事： “2009年，我在台湾收到一个学生的信息，这个孩子刚刚考上当地著名的重点中学，信息内容是：‘树长6个年轮，未必能成栋梁。花开6个春秋，未必赢得郁香，您给我的6年却为何如此金光闪闪？琴妈妈，我们还是这样叫您，握别的手尚有余热，我们的魂魄已然夜夜归来。您细听满园花开的声音，是我们对您深深的祝愿，要快快乐乐啊，要健健康康！’他这首诗模仿的正是我们曾经在课堂上素读过的席慕容的《七里香》。我惊喜地回复道：模仿是天才的第一步，模仿得真好！” 尽管限于教学时间，素读训练也许难以完全展开。但是，如果正确认识经典素读，老师和家长可以教会孩子们保持优雅的阅读心态，养成良好的阅读习惯，这将成为他们人生中最宝贵的精神财富。 《中国教育报》2012年12月24日第11版 (责任编辑：admin) |