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如果一定要选一个童年礼物送给小伙，我选择图画书。我希望那些温暖的故事能陪伴他、温暖他、改变他。 图画书是否要分级 一直以为，图画书是要分级的。 某些专家说过，小学生的认知能力与审美能力正在成长中。他们的认知能力与审美能力是不成熟的，甚至是不可靠的。于是，在阅读某些或某类图书话时，便有可能理解不了甚至误读。 而误读既是阅读之大忌，也是阅读推广者的职责所在。 后来，问过许多儿童文学的研究或推广者，得到的都是相反的答案。台湾信宜基金会执行长张杏的儿童文学理论家彭懿的观点都是如此。他们认为，一方面，真正的图画书没有好坏之分，只有故事内容和呈现方式的差别，在画面的审美与价值观的导向上，都是积极的。另一方面，尽管有些题材孩子可能暂时理解不了，但终究是积极的有益的营养，就像种子，埋在心里迟早有一天会生根发芽。另外，中国不像美国和欧洲国家有久远的图画书阅读传统，从现阶段来看，更重要的是推广图画书，让每个孩子亲近图画书，甄别与筛选只是普及之后的问题。 他们的话是经验之谈，也的确有道理。 但是，在我这里，还是觉得有些题材（如生命与人性）稍微往后放一放，等孩子有了更多的生活经验，再读也不迟，但最好也是以亲子共读的方式。曹文轩也说，孩子自己对图书的选择，也许是最不可靠的。因孩子正处于培养阅读趣味之时期，所以，在保证他们能够从阅读中获得最基本的快乐的前提下，存在着一个培养他们高雅的阅读趣味——深阅读兴趣的问题。 前几天，有人让我推荐有关生命的图画书。我随手列举了几本——《铁丝网上的小花》、《小鲁的池塘》、《獾的礼物》、《爷爷的墙》、《穿条纹衣服的男孩》、《我永远爱你》、《我等待》。其实，感觉这些书更适合小学四五年级学生，而且阅读形式是小组或班级讨论，因为生命与人性，毕竟不是一两句话能说清，需要结合自己的生活经验慢慢体悟，阅读的目的不过是打开另一种视角，就像卡夫卡所说的：一本书必须是能砸开冰冻海面的斧子。 图画书有好坏之分 那么，图画书是否有好坏之分？ 有人说，图画书可分为两种：一种是用来打精神底子的，一种是用于打完精神底子再读的书。总体来看，图画书应该就是所谓的打精神底子的书，因为书中囊括了勇气、信任、诚信、亲情、爱情、等待、责任等生活或生命的主题，是为孩子的心性奠基，而且是以最适宜孩子接受的方式来呈现的。换句话说，它与孩子的审美特点、认知能力、生活经验是相呼应的。 既然用来打底，图画书的选择就至关重要。打错了底子，估计要贻误终生。 相对而言，译介过来的国外图画书大多数几代人验证过的经典，如明天出版社推出的信宜绘本、河北教育出版社推出的启发绘本、湖北出版集团的海豚绘本花园都是很不错的资源库。其中的故事富有想象力，画面也极其生动，如《记忆的瓶子》、《海底的秘密》就给我家小伙留下了深刻的印象，总是喜欢拿出来反复看。 而本土原创的图画书虽然不乏优秀之作，但整体上还是差一点儿。如果说教化的味道过于浓烈出于历史与现实的原因还可以原谅，那么违反自然规律与人类情感的胡编乱造则是致命的失误，这样的图画书也就是坏的图画书。 前不久，福建漳浦县的两名小学女生相约自杀。其中一名女生在遗书中写到，想要穿越到清朝拍电影。假如图画书里尽是肆意穿越的故事，或者无缘无故的死而复生的内容，想必就是坏的图画书的典型。在当今的图书市场，坏的图画书并不少见，如果它们还算图画书的话。 对于好的儿童文学作品，当然也适用于图画书，曹文轩的认定标准是，若能在一个人的弥留之际呈现在这个人即将覆灭的记忆里，这部作品一定是一部辉煌的著作，这也是作家的荣耀。所以，看图画书还是尽量拣国外的看，拣经典的看。 还有一点，图画书和许多经典书籍一样，需要反复重读，是常读常新的。最近总能看小伙随意地从书架上抽出一本书，然后坐在角落里津津有味地看，有时还读出声来。一直以为，那些温暖的故事就是所谓的好的儿童文学作品，能在孩子心中留下深深的印记，在人生的某个时刻，那些故事被不经意地想起，就像《跳舞》中女孩的那双舞鞋，留给人甘甘苦苦的感受。 日本电影导演小津安二郎最后一部作品《秋刀鱼的滋味》中有这么一个场景：忙完女儿婚礼的老父亲，佝偻着身子，和朋友坐在小酒馆的吧台前，一边啜酒，一边聊着女儿出嫁后自觉老之将至的感伤。然后镜头随着片尾音乐渐渐拉远，银幕上只剩老父亲孤独的身影和他低头沉思的怅然。他早年丧妻，默默守护扶养女儿成人，然后看着她追逐着自己的幸福离去。 总觉得，图画书很像那永远追随孩子的目光，是送给童年最好的礼物。 |
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