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教师阅读拒绝纸上谈兵

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育报 马祥勇 参加讨论

    2010年,教书之余的我热衷于读书写作,也折腾出了一些“动静”,在各类报刊发表了几十篇文章。为此,很多同行“慕名而来”,找我帮他们写文章。起初我还有些得意,对慕名而来者也不好拒绝。然而,慢慢地我开始对自己的行为感到困惑甚至有些鄙视:读书的目的就是要成为“码字”的工具吗?我的阅读到底是为了什么呢?
    纵观目前的教师阅读与写作,我发现与我有类似经历和困惑的人不在少数。有些教师已经从读书转向写作,读过苏霍姆林斯基、《教学勇气》、《致青年教师》后,感叹、触动,然后是写书评、发文章……仅此而已。文章满天飞,拾人牙慧者有之,自相抵牾者有之,肉麻吹捧者有之,让自己从一个优秀的教师蜕变为一个职业的“写手”甚至“枪手”者有之。没有主体性自觉,没有职业操守,“卖文只为稻梁谋”,面对大师名家名作,匍匐在地,望洋兴叹,甚至陷入盲目崇拜的怪圈。
    我是在读过铁皮鼓的《构筑合宜的大脑》之后决定停笔的。这本谈教师的专业阅读规划的书给了我很大的启发:对于任何一种职业而言,一定有一个最佳的阅读路径,对于每一个人而言,一定有一幅最佳阅读地图,可以让他找到最快的成长方法。所以我开始思考自己的专业阅读,着手规划自己的专业路径。忽然记起大学时听钱理群先生的讲座,他告诉我们:同学们要多读书,并要沉潜,沉潜十年,不要急着发言。我对自己之前对某些问题一知半解就急着发言的做法感到惭愧。
    我曾在一篇文章中写道:作为教育者,必须有更高的阅读诉求:让自己通过阅读,成为一个真正的思想者,达到高度的主体性自觉。温儒敏先生在《温儒敏论语文教育》的后记中说:“在中国喊喊口号或者写些痛快文章容易,要改革就难得多,在教育领域哪怕是一寸的改革,都要付出巨大的代价。”坐而论道容易,立足建设艰难。我们一线教师不是空头的教育理论家,不应该面对林林总总的教育难题发思古之幽情,浅吟低唱《哦,从前的教授们》,不应该面对恶劣的教育生态背过脸去,做着理想教育的美梦。
    怎样经由阅读提升理念,通过自己艰苦卓绝的努力把当前“实然”的教育困境,转化成“应然”的理想教育之境,这是我们一线教师们最应该思索的问题。专业阅读,要读出真知,要读出自我的主体性自觉,要得到专业的提升,要知行合一。读书是人类企图超越有限、改变现实的一种努力,在阅读成就的理念指导下,我们要记得努力做成一些事,促成一些事,改变一些事。(河南省濮阳市油田第四高级中学 马祥勇) (责任编辑:admin)
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