孩子阅读绘本并不仅仅可以认字或增加见识，在阅读中，孩子得到的有形无形的回馈，其实远远超出大人的预期。
朋友家1岁9个月大的孩子，看到绘本《第五个》中动物因受伤而在门外等待医生的画面时，忍不住伸手摸摸书里的动物，一边说着：“抱—抱（心疼的意思）。”这样的动作及想法，表明他对书中动物的怜悯之心。他以同理心去想象身体受伤疼痛的感觉，进而在心里怜恤起那一只只等待医生看病的动物，在他伸手抚摸动物之前，脑海里出现的念头应该是：木头人的鼻子断掉了、熊的手受伤了……他们应该都觉得很痛吧！真是糟糕，医生还在帮别的动物看病，门还没打开，这些动物好可怜……当这些感受一一出现在脑海里时，孩子便会慢慢培养出同情心，获得的是比任何有形知识还要珍贵的人生资产。
父母在陪伴孩子成长的过程中，会经常告诫他们：打人，别人会痛、会受伤；抢走别人的玩具，别人会伤心、会难过……但这些对他们来说，都属于抽象的内容，无法让他们真正了解自己做的这些事，会对别人造成什么样的伤害。
然而，运用绘本中的故事和图画，逐一引导孩子去认识这些抽象文字的真正涵义，让他们从故事的意境中在心里想象、思考及感受“痛”“受伤”“伤心”这些不舒服的感觉令人多么难受时，他们就会伸出一双双爱怜的手，去同情在生活中有此遭遇的人或动物。
很多父母都希望自己的孩子能具备优质的人格特质，而这些特质除了来自先天基因及后天环境的影响外，借由绘本的引导及启发，也是促进孩子发展良善气质的管道之一。
很多看似简单的故事，在孩子读来却蕴藏许多无法言说的宝贵内涵。我们无法得知孩子在每一次阅读绘本时能获得什么或学到什么，但可以肯定的是，快乐轻松的阅读，能帮助孩子去思考书中的知识内涵，慢慢累积起属于自己的知识能力，得到快乐，培养善良的性格。（陶诗秀）
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