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《阅读·梦飞翔》文化关怀慈善基金 机构性质：香港慈善机构 推荐人：孙传美，心平公益基金会项目官员 推荐理由 《阅读·梦飞翔》文化关怀慈善基金是一家香港慈善机构，其创立人梁伟明先生，在港从事基础教育25年，于2007年秋天到湖南省考察当地教育，发现农村地区小学资源薄弱，教育理念仍十分传统。学生没有良好的阅读兴趣和习惯，学校亦不重视学生自主学习能力的培养，他感觉如不改变这一观念，这一代农村学生养成良好阅读兴趣和习惯的黄金岁月就会白白溜走，学生的学习效率也无法提高。因此，梁伟明先生在2008年发起了《阅读·梦飞翔》文化关怀计划，慈善基金则在2009年于香港注册成立。《阅读·梦飞翔》文化关怀慈善基金利用建设新概念图书室作为平台，改变农村学校的教学模式及推广阅读教育，协助学校建立系统的阅读教育文化，改变老师的观念，提高老师的教学技巧，培养学生良好的学习和生活习惯，让孩子通过阅读教育活动，提高各项能力，使他们具有理解、沟通、包容、感染和创造能力，让农村学生真正因读书而有机会改变命运。 阅读推广机构建设报告 基金成立： 创立人梁伟明先生，在港从事基础教育25年，于2007年秋天到湖南省考察当地教育，发现农村地区小学资源薄弱，教育理念仍十分传统。学生没有良好的阅读兴趣和习惯，学校亦不重视学生自主学习能力的培养，他感觉如不改变这一观念，这一代农村学生养成良好阅读兴趣和习惯的黄金岁月就会白白溜走，学生的学习效率也无法提高。因此，梁伟明先生在2008年发起了《阅读·梦飞翔》文化关怀计划，慈善基金则在2009年于香港注册成立。 基金理念： 《阅读·梦飞翔》文化关怀慈善基金利用建设新概念图书室作为平台，改变农村学校的教学模式及推广阅读教育，协助学校建立系统的阅读教育文化，改变老师的观念，提高老师的教学技巧，培养学生良好的学习和生活习惯，让孩子通过阅读教育活动，提高各项能力，使他们具有理解、沟通、包容、感染和创造能力，让农村学生真正因读书而有机会改变命运。 为了在不长的时间里产生效果，我们特别侧重培训校长和老师，提供有效的方法建设常规，落实“养成教育”。教学方面，我们结合当前课改的思路，引进了思维导图、引领思维策略、提问和发言技巧、小组学习等方法提升阅读教育活动成效。教师可把这些教学技巧，转移用于其他学科的教学，提高整体教学质量。我们把有效的组织小组学习的方法带给老师，令学校有效落实12年新课标中关于“培养学生创新意识、独立思考、提出问题、自主学习”的重要目标，使学生既可以应付考试，同时也具备很好的素养和能力，应付工作的挑战。 发展现状： 《阅读·梦飞翔》项目自2007年实施至今，已在湖南省长沙市、宁乡县、南县、双峰县、凤凰县、麻阳县、衡东县、大通湖、安仁县、永兴县、古丈县、湘西吉首、炎陵县、韶山市及福建霞浦县、宁夏中宁县等地共建立中小学图书馆242个，为1000多名学生提供“阅读奖励助学金”或“学行表现优异/进步助学金”；为10所学校重建冲水式的洗手间和2所学校配置浴室太阳能热水设备，累计投入爱心资金1600多万元，惠及学生人数近13万人。 成效： 我们《阅读·梦飞翔》希望成为一个有高成效的公益事业组织。我们的工作主要是改变学校的教与学的文化。学校通过我们的阅读项目，经过半年到9个月的时间可以让我们见到校长、老师和学生的改变。 校长和老师改变了观念和教学方法，他们变得注重学生行为习惯，让学生多参与、多阅读、多思考、多发言和尝试创作。 学生懂得收拾整理课桌和书包，能够做好课前准备，保持教室的整洁。从没书看到每天都看课外书，懂得运用概念图组织推荐书本的内容，懂得提出层次比较高的问题，有信心在同学面前发言，写作和理解能力都得到了提升。 《阅读·梦飞翔》文化关怀慈善基金从2008年开始，今年是第8年，一共在212所学校推行阅读教育文化建设（在湖南是200所）。我们开始以小学建设为主，2013年开始，工作延伸到初中，成效不错；2014年在南县一个幼儿园作试点，总结经验后，我们就会形成从幼儿园、小学到初中的推动阅读教育建设的系统。 学校的改变明显，我们最先在南县开始项目的学校，整体成绩从倒数第一一跃成为全县第四；娄底市双峰县沙塘乡的中心学校从倒数第一变成全乡第一名；杏子铺乡成绩的前5名都是我们的项目学校；双峰县的初中三年级考试成绩平均分高出娄底市其他县区100多分。 由于项目成效理想，《阅读·梦飞翔》的项目在2014年7月纳入湖南省统战部的“同心工程”项目。湖南两个县的教育局和我们签订发展协议，各自投资一半，利用4-5年时间全面铺开阅读教育文化建设。 《阅读·梦飞翔》项目能做到实效，主要得益于我们有系统的规划建设、老师培训和监督考核。 资金分配和运作： 基金对入选的项目学校进行连续三年的支援，支援总额约为人民币七万元（小学/幼儿园），八万元（中学），其中20000元是前后3年老师培训和回访的开支，总金额按学校具体情况向上或向下调整，支持款项主要是提供学校购买图书、书柜等家具、老师/家长培训和回访指导。 每所学校根据学校的规模配备图书，首年28000元买图书，这些图书中一部分是由我们精心挑选，认真查阅过的书。另一半则由学校委派老师来长沙袁家岭新华书店现场挑选。其后两个学年，基金每年会给评估合格的学校补充最少3000元的书籍。除了图书外，首年我们还配套12000元左右的家具和约4000元的文仪用品。 图书室运行的核心阅读工作： 一、学校每天安排30分钟的看书时间（可以是晨读，也可以是午读），当中5-10分钟给学生向同学推荐图书和互动提问，指导学生学习概念图的运用，训练学生聆听、思考、分析、表达、提问和应对的能力，学生须按序轮流上台，每个学生都有机会。 二、学校每周安排一节阅读课，让学生有机会到图书馆借一本适合自己的书，并鼓励学生借书回家。基金有专为学生设计的阅读记录册（含阅读报告），学生每看完一本书要登记，每月写一份阅读报告，提升学生的创作能力。 三、我们为学校配置图书馆的同时，也给学校老师带来新的教育理念和阅读指导方法方面的培训。基金要求学校培养学生良好的收拾整理等卫生习惯，并有一个统一执行的标准，真正把养成教育落实到位。 四、为了保证和监督学校项目效果，我们每年定期在4-6月进行总体的学校考核评估，近年，基金已联合教育局共同评估，分配部分阅读教育发展成熟的学校给教育局评估，教育局也把阅读教育的表现纳入学校和老师考绩的一部分。 五、除了上述核心活动外，我们还鼓励项目学校每年举行学生创作故事、绘本、小说以及话剧改编等培养学生创意能力的活动。 建立图书室以外支持项目： 一、基金每年度设有阅读奖励和进步优异两项助学金供适合的学生申请，其中，阅读奖励助学金一年发放9个月（不含寒暑假），每月100元；进步优异助学金一年一次，每个名额500元。 二、为阅读工作推行优异且有需求的学校修建冲水式洗手间及安装太阳能热水器，切实为学校解决困难。 三、组织香港家庭或学生义工探访内地农村学校，进行文化交流和表达关爱。 四、组织县区教育交流团到港，参观及学习香港阅读教育的推行模式。 发展规划： 第一期由200801-200908，为先导计划及经验总结。 第二期由200909-201112，在长沙周边200公里内三个重点县区的农村学校推行，积累经验和完善运作机制和工作手册等，以及完成首个成效报告。 第三期由201201-201412，集中支持在湖南东部山区贫困县的农村学校，与其他支持内地农村教育的机构分享我们的经验和免费提供应用材料如工作手册和示范影片，完成第二份成效报告。 第四期由201501-201612，计划推展至湖南西部山区。 第五期201701及以后计划推展至其他省份。 展望： 在2015-2017年之间，我们原来期望能维持每年至少50所图书馆建设的进度。到基金成立10周年时（2017底），建馆数量不少于350所。我们期望届时《阅读·梦飞翔》文化关怀慈善基金成为支持内地农村小学教育的慈善机构品牌、湖南省成为阅读教育文化建设的先锋。 2015年由于得到湖南省委统战部的支持，我们的建馆数目由原来的60多个，增加至100个，如发展顺利，我们会提前在2016年达到350个的目标。 附件：学校的改变（资料来自梦飞翔2014-2015年度对项目学校的考核评估，评估总分为170分） 例一：娄底市双峰县沙塘小学 2015年4月，我们评估了“双峰沙塘小学”考核结果为156分。宁乡、古丈教育局人员一起评估。这所学校的学业成绩在参与项目以前是全乡的倒数第一，但从参与后的第2年起，连续2年变成第一名。 老师工作认真：学生的阅读记录册填写很认真，填写内容非常统一规范整洁，老师批改很认真，每个错别字及书写不规范的字体老师都会指正出来要求学生进行修正，且学生也会根据老师的批改修正报告内容，老师亦会再次批改。 学生行为改善：习惯很好，打招呼很有礼貌，收拾整理都不错，书包及杯盆等都统一悬挂在学校制作的教室钉板处。 学生学习能力提升：老师利用好讲故事的教学活动，以此培养学生的观察能力、描述能力、猜想能力、理解能力、专注力等，学生参与度高，学生表现很活跃，表达能力、思考能力、描述能力都很不错。老师讲故事生动活泼，角色投入，学生听得很认真。 中高级学生在每天午读上台介绍时表现得自信大胆，声音适中，表达流畅，互动积极活跃，提问能力都不错，特别是老师们，每天都坚持参与学生的午读，并在旁引导，这让学生和老师的关系更加的亲密。（注：中年级的提问水平还需提高）。 学生创作表现：学校组织了阅读之星，话剧表演，编剧书签制作等一系列活动，学生都积极参与其中，活动作品及剪影都一一展示在教室各处。 例二：娄底市双峰县沙塘乡石桥小学 2015年4月，我们和双峰教育局教研室人员一起评估了沙塘乡石桥小学，一个只有5个班的村小，考核结果为143分，达到优异。这个学校去年评估排名比较靠后，从去年下半年到今年，学区及学校都投入了很大力度，老师们上下齐心，团结合作，才有了今年的成效。这次评估人员走进校园，同学们就给我们同事一种全新的面貌，自信地与外来人员打招呼，懂礼貌。学校基础工作非常扎实，尤其体现在记录册的填写，同学老师都能认真对待。评估人员观看了学校二年级的阅读课，老师带领得很不错，细心指导，能在学生推荐图书时候结合生活实际引领提问，学生表现得很不错，学校将这堂阅读课的视频剪辑作为低年级阅读课示范。一年级是一位新来的老师，讲故事很流畅，有观察有猜想有延续（但这课整体讲课目标有点不太清晰，已与老师详细讲述。）中高年级午读，学生都能很好的汇报，表达能力不错，互动提问很活跃，每个班级老师都能进行引导评价。现在学生表现形式包括提问有点固定式，今后可以灵活自由发挥，可让学生思维更为开阔一点。学校组织了读书节活动，还有封面设计、绘本创作等活动，学生积极参与，有作品展示。中心校方面及片校都非常重视阅读的创新工作。 例三：益阳市南县德昌小学 2015年4月，我们在益阳市南县德昌小学进行了评估，评估分数为1635分，表现优异。南洲镇中心校邓校长与学校张校长十分重视阅读工作；学校老师有活力，凝聚团结。全校学生的收拾整理做得很好，校园整洁有序；学生有序借还书，使用图书馆，有良好的爱书和护书意识，保管好记录册。学生很认真有条理做好阅读记录和报告，老师认真批改、有评语。低年级老师利用好讲故事的教学活动，做好了培训学生观察能力、描述能力、猜想能力、理解能力；学生专注力和参与度高。中高年级的学生能大方介绍，班级人数多，老师很好利用小组合作和双人搭档的形式配合开展，积极提问与互动，老师适时引导和评价。老师若再提高提问层次的引导和帮助，那么学生的提问能力可更上一层楼。 学校有几处创新可以与其他学校分享：自制阅读记录本有低、中、高年级版式，采纳学生意见的阅读报告设计有特色，包含家长评语和点评。此外，还有自制试卷测验学生的阅读广度、深度，评有金博士、银博士等等。星级少年的评估本，采用闯关秘籍的方法让学生逐步提高各方面的能力，有进步就奖励一颗星星，且家长也参与监督和奖励，每星期，每月都有总结，一学期结束还会评出优胜的学生，由校长为他们佩戴奖励勋章。学校开展有趣的自制书签和绘本创作活动。 总结时，参与浪拔湖中学周老师深有感触，觉得收获颇多。 例四：娄底市双峰县印塘中学 2015年4月评估了双峰县印塘中学，学校情况比去年又有所提升，评分为145分。中心校的领导对于阅读工作非常重视，对于阅读梦飞翔的工作要领把握得比较清晰。在印塘中学，整个评估流程下来，能感受到浓浓的辩论气息。学生介绍图书与班级同学互动的时候，旁征博引、言辞犀利，能够运用自己所了解的知识维持自己的观点，已经颇有小辩论家的风范。午读也基本可以由学生主持开展。学生的收拾整理习惯已基本养成，课桌、书包内都整洁干净。学校图书馆的课外和周末开放也已经有完善的制度，在周日下午图书馆开放时，最多人次达50余人。 (责任编辑：admin) |