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曹亚男：萤火之光 单位：江苏省海门市东洲小学 推荐人：徐冬梅，亲近母语创始人，《中国教育报》2005年度“推动读书十大人物” 推荐理由 这位来自海边小城年轻美丽的女教师，是新教育实验的优秀代表。她是一个教室里的点灯人，她给孩子讲绘本，带他们吟诵古典诗歌，用传统润泽孩童的心灵。她还极富公益情怀，作为六和公益、春桃点灯人伙伴计划、亲近母语飞翔计划的核心公益导师，近五年来，奔赴贵州、安徽、河南等乡村学校，帮助乡村教师提升儿童阅读教学素养。同时她积极拥抱互联网，先后在线上开设了“儿童阅读学坊”、“卿云儿童吟诵工作室”，极富效率且卓有成效地推动着儿童阅读推广。 我的阅读故事 萤火之光 我，一直以为自己是一只小小的萤火虫，羸弱之光不求能照亮别人前进的道路，只求能用那点微光点燃起自己心中那份执着的梦想。 山寺桃花始盛开——做个会讲故事的老师 梅子涵老师说：“会讲故事的老师是幸福的。”确实，我与孩子们在阅读讲述中享受着那份自由成长的幸福。回忆起自己的童年时代，啰嗦的我却常常会泡在新华书店里，安静地扑食着一本本书，然后把自己喜欢的故事讲给伙伴们听。实在没有倾听者，我就坐在家门前，给眯着眼睛晒太阳的老猫讲。2005年，怀揣着对教育的热爱，我终于成为了一名小学语文老师。工作以后，我最喜欢在教室里给孩子们讲故事了。每天中午的阅读时间，我从简单的绘本故事开始，一字一句地指着读给孩子听，他们一遍听，二遍跟着念，三遍试着讲。后来，我就声情并茂地讲给孩子们听，同时，让他们仔细观察故事中的画面，说人物的表情动作，丰富故事内容。再后来我配上适合的音乐，像妈妈一样温柔地给孩子们讲故事。在我的熏陶下，家长惊喜地发现孩子认识了好多字。孩子们会自己讲故事了，还有的孩子还能结合自己的生活经验，模仿表演故事中的情境、创编故事……就这样，我有滋有味地做着自己喜欢的事情，慢慢地形成了“我讲你听绘本讲述课程”。 为了营造良好的家庭阅读氛围，我每周给家长写一封阅读交流信，对实践亲子阅读的家长颁发证书，甚至自己拿出钱来购买图书奖励给书香家庭。功夫不负有心人，短短的一个学期，家庭、学校形成了良好的阅读氛围，班级被评为市书香班级。班上有十多位孩子先后发表习作近三十篇，其中七人习作在省级获奖。孩子们的语言表达能力也在一次次展示中得到锤炼，在参加的各级各类演讲、诵读大赛中，多次夺得桂冠；激情表演了我与作家童喜喜编剧的《宝贝呵宝贝》、《姥姥的童谣》；还给电影《小世界》配音……在新教育的舞台上，孩子们从校内走出校外，从海门走向全国。与此同时，我所改编创作的课本剧《数字王国奇遇记》、《狐假虎威》获得市特等奖。 班级孩子的巨大变化，引起了学校领导的注意。丰富的讲述课程，得到了学校领导的重视。简单易行的课程实施，引来了同事们的跟随。因此，“我讲你听绘本讲述课程”在东洲小学集团各校低段全面推开。在新加坡、澳大利亚、新教育等地考察团访问活动中，我的课程广受好评；2013年，应六和青少年公益组织的邀请，赴安徽霍邱做阅读推广，“我讲你听绘本讲述课程”也得到当地老师们的积极响应。 映日荷花别样红——做个会吟诵的老师 2012年的暑假，我在扬州参加“亲近母语种子教师研习营”，第一次从薛瑞萍老师那知道——古诗是可以吟诵的。从此，我对吟诵的热爱，便一发不可收拾。 2012年9月1日开始，我秉着初生牛犊不怕虎的勇气，以《我爱吟诵》为教材，利用每周早晨的20分钟晨诵，带着孩子们尝试吟诵教学。家长的质疑，同事的不解，家人的埋怨，都没能泯灭我心中的信念：将优秀的中国传统文化传承下去。 然而专业知识的匮乏，成为我实施梦想的最大“瓶颈”。为了突破这个关口，我将中华吟诵网上38节课程反复看了多遍，如饥似渴地读完《吟咏学概论》、《楚辞唐调》、《中国诗学》等专业书籍近百本。三年里，利用寒暑假，我先后7次奔赴北京学习吟诵和国学教育。在学习中提升、在实践中思考、在思考中明晰，我逐步构建了一套完整的“儿童吟诵主题课程”。一周一诗，孩子们在我的带领下一遍遍诵，一遍遍吟，慢慢体会诗中的情味、韵味，接受着艺术和经典文化的濡染；两月一活动展示，“四季的歌谣”、“大自然真奇妙”等一个个主题吟诵活动破茧而出；家长会开成吟诵会，吸引了一批全职妈妈的参与，班上成立了“吟诵妈妈志愿团”。 2012年11月，全国新教育开放周展示活动中，我班呈现的吟诵课程《月亮圆了》，获得与会专家及老师们的一致好评！2013年11月，在亲近母语论坛上，我的课程故事《漫漫吟诵路，且歌且行》获得现场讲述一等奖。在一次次的活动中，在一个个平台上，我悄悄地推开了儿童吟诵课程这扇窗儿。 三年中，我奔赴河南、贵州、江苏、四川等地，做阅读推广讲座四十余场。接待了“国培计划”骨干教师，西藏、内蒙古、陕西、宁夏、江西等十多个省市自治区新教育实验区校长考察团的访问。执教阅读课、分享讲座近五十节。2014年7月、10月，在亲近母语的论坛上，我执教的吟诵公开课备受关注。12月，新教育卓越课程展示中，我讲述班级吟诵课程故事，受到许新海局长的高度赞扬：“曹亚男的吟诵课程，让中国传统文化跟现代的文明得到了高度的融合，中国传统文化在诗歌里面高度的呈现。现代文明让我们感受到，传统文化里面跟我们现代文明之间的一种联系，这种联系是穿越历史的。通过课程让我们穿越了历史，我觉得非常有价值，也给我带来了很大的冲击。”2015年1月，我与恩师徐健顺教授在南京亲近母语总部开设了“儿童吟诵工作坊”，面向全国老师进行师资培训。2015年3月，在我的引领下，贵州省正安县和江苏省兴化市、南通市相继成立了“儿童吟诵工作室”…… 一枝红杏出墙来——公益阅读行动 实践促动反思，反思引领成长。为了让孩子进行更深入的阅读，让文学的种子根植在儿童心中。我把国家课程规定的课时进行了整合和调整，融合各学科，构建了“传统文化主题课程”。同时，在大家的帮助下，带着孩子们一起行走在公益阅读之路上。 2013年9月，在海外基金会的牵线下，我们与宁夏自治区海原县树台中心小学结成了联谊班级。为了帮助他们，我们成立了班级“手拉手小基金”，不仅互通书信、寄学习用品，还捐助班级图书角。利用网络平台，我与联谊学校老师对接，实现了区域班级共读。 2013年11月10号，六和青少年阅读组织为28所乡村学校的图书阅读和体艺角项目筹款。我带着孩子们在梵宫的舞台上大胆自信地表演吟诵，用我们的行动激荡起游客们的善心和善行，最终筹集了近3000元的善款。 2014年6月1日，我班向全校发起了“一日一本捐”活动。靠义演、义卖，募集图书1300本，募集资金1206元，为贵州省正安县捐赠了一个班级图书角和一所学校的开放书吧。 我们以一个班级的力量，让阅读的种子播撒在更多儿童的心间！ 千树万树梨花开——公益阅读推广 班级、学校的孩子们在“我讲你听绘本讲述课程”、“儿童吟诵课程”、“传统文化主题阅读课程”构成的“心灵阅读”课程体系中受益，但我希望能有更多的老师加入到我们的“心灵阅读”之路，让“心灵阅读”滋养更多的儿童。为了实现梦想，我走上了公益阅读推广之路。 五年中，作为六和的一名公益讲师，我每年暑假都会前往正安，为县区的种子教师做暑期培训，并开展师生夏令营，推广阅读教学。最令我难忘的是2014年暑假，虽然只有短短的十天时间，可是我与老师们朝夕相处，用我对阅读的热爱、对孩子的喜爱，在老师们、孩子们的心间播撒爱的种子。分别的那天，孩子用刮画纸做成一幅幅画送给我，用吟诵课上我教的《赠汪伦》为我踏歌送别，我感动得潸然泪下。阅读可以让每一个人走得更近，也可以让我们的心变得柔软起来。 在我的指导下，我的徒弟袁承晔被评为第二届“阅读改变中国”的十大点灯人之一；李毅、陈再兴、余涛、黎群都成为亲近母语种子教师的一员，成为当地推广阅读的骨干教师。 2014年，我成为了亲近母语“飞翔计划”的讲师。第二年，成为“春桃伙伴计划”的公益讲师，助力于乡村教师的师资培训，为改变乡村阅读竭尽全力。 2015年，我有幸成为全国首届“全人教育奖”十一位入围教师之一。多次受21世纪研究院的邀请，为全国小规模学校联盟校长、教师进行培训，推广全科教育的“心灵阅读”课程体系。 一次偶然的机缘，我知道了“沪江”这个网络学习平台。于是，我在沪江cctalk的平台上开了一间网络教室“卿云儿童诵读工作坊”。自2015年10月14日起，我们每周三的晚上7点到8点，与全国的孩子们实现共同阅读。目前开课20节，受益人次两万多人。透过网络教室，我想：“其实教育有时候可以变得很简单，只需要一个互联网。” 作家木心先生说：“萤火虫是会呼吸的钻石。”我愿就做这样一只萤火虫，带着自己小小的亮光，在阅读的路上，引来更多的同伴。在这个无边的世界里，哪怕只温暖和照亮一平方厘米的地方。 (责任编辑：admin) |