总听人说，一个人的名字往往暗示着一个人的未来，我愿意相信这是真的。因为我的名字中有一个“学”字，我希望自己能够保持着一颗永远的上进心。
小时候，父亲在部队，我跟着外婆住在乡下。那是一个名副其实的小山村，一共才十几户人家，正是那种“绿树村边合，青山郭外斜”的情景。我在那里放过牛，逮过虾……虽然从小顽劣成性，却对书有着一种与生俱来的喜爱。
每到傍晚，我总喜欢坐在草垛前，看村里上学归来的小哥哥回到家，便会像尾巴一样跟在他身后，眼巴巴地看着他把书翻得哗啦哗啦直响，简直羡慕极了。
等我自己到了读书的年龄，那份欢喜是不言而喻的。更令我欣喜的是，邻村一个同学的母亲是下乡知青，家里有许多小人书，花花绿绿地挂了一墙。那时，整个村庄没有一户家中有书桌，长条凳就是我们读书的地方。现在想来，没有什么比趴在长条凳上看小人书更幸福的往事了。
直到上中学，我才拥有了第一张真正属于自己的书桌。那时的我，没有课外书可读。书桌上摆放的就是仅有的几本教科书。印象中，我每天清晨总是第一个起床，然后一边守着煤炉熬稀饭，一边在昏暗的灯光下背诵古文。即使中学生活如此单调，我依然觉得守着稀饭锅背古文的日子安定而踏实。
四年的师范生活，课桌就是我的书桌。我常常遗憾自己幼时无书可读，积累实在太少，这让我四年的师范生活始终保持着一种追赶的姿态。
因为读书，让我的课堂变得丰富、丰盈、丰厚；因为读书，我开始尝试写书，《诗意语文 博客春秋》，记录了我如水般诗意而美好的教育生活；《漫读古诗》则饱含着我对母语文化、语文课程以及孩子们的深情爱意；《接手新班》则是我对十六年班主任工作的深情回顾。
然而，作为一名教师，成为读书人、写书人是远远不够的，还要成为点灯人。我就是一个执著的课外阅读推广者，每天中午都是我的“午间读书会”时间，我带着孩子们“走进童话的森林”，和他们一起聆听“夏的声音”，教他们“学写儿童诗”。我就是那个从诗歌里走出来的童话老师，每天以不可思议的方式，和孩子们一起，行走在诗意语文的路上。
2011年4月，我应邀参加徐州丰县实小的诗歌节，我即兴在梨花树下给孩子们讲童诗，他们便很快和我熟悉起来。等到课结束的时候，一个和我一样留着齐眉刘海的小姑娘忽然跑到我跟前，很天真地问我：“长辫子老师，可以抱抱我吗？”。我不假思索地张开双臂，给了她一个大大的拥抱。她开心地跑开了，不一会儿又折回头，捧着用空酸奶盒装着的八只蝌蚪，送给我作礼物。
原来，被童诗浸润过的孩子可以充满如此浪漫的情趣！我终于相信，只要我和孩子们坚持走过这样一段诗意的旅程，一定会在这条路的沿途上看到更多美丽的风景。
2013年10月，我在新疆乌鲁木齐市首场大型教研活动中上了一节课童诗欣赏创作，用的是新疆八一小学的学生，下课了，孩子们也都不肯走。一个戴着银色耳环的小女孩说：“长辫子老师，我长大后也要像你一样，留着长长的头发，写好多好多的诗！”
孩子们都相信我有魔法。其实，我的魔法就是对学生的热爱，以及对阅读的坚持。
记得有一天午后，一个叫李可欣的小姑娘跑过来，神秘地说：“长辫子老师，今天是圣诞节，我要送给你一份神秘礼物！”没等我从惊诧中反应过来，她已经把一本蓝色封面的笔记本递到了我的手中。
原来，她要送给我的礼物竟是一本自己的诗歌创作本，第一页便写着：诗是有味道的 /还是没味的 /是透明的 /还是红色或蓝色 /是巧克力味 /还是牛奶味 /只有诗歌自己知道。//《诗歌味》
这些明亮单纯的诗句，就像午后的冬阳，把我的心照得暖暖的。老“诗娃娃”说：“郭老师你好，为你的精彩演示歌唱！”金波先生说：“发现生活中的诗意，创造美好的生活！”韦娅姐姐说：“美在孩子心中，点亮孩子们的心灯吧！”我欣欣然陶醉于诗人们的赞美和期许中，心底袅袅升起幸福的余音。
我就是一颗快乐的蒲公英，做着自以为最幸福的事情。我从不后悔自己的努力，只要有风，我便会一直飞扬！飞扬！
2012年，我共发表文章30余篇。2013年，我的课题研究成果《基于儿童视野的诗意语文的教学实践研究》被评为“江苏省第二届基础教育成果一等奖”，并成为《当代教育家》2013第八期的封面人物。
诗意，它不是彼岸花，它在阅读深处生长。也许，正是这些有记忆的日子，快乐地系住了我的心。（南京市鼓楼区第二实验小学 郭学萍）
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