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【教育专业组】 尽智竭力成为教师领袖 ——读《如何成为高效能教师》有感 不知不觉，教师之职业于我已近十六载。虽不如工作几十年的老教师资历深，但恍惚身边的同事也有大半为我的学弟学妹。记得步入三尺讲台源于父亲高三时给我报的志愿，而自己在那时也只顾着高考，完全没成熟到规划人生的境界，糊涂着成为了教师，一做就是十六年。 工作四年，我成为了年轻的区教师进修学校的兼职教研员，一年后，被人教社聘为培训专家，到全国各地培训新教材。只要有机会每个学年都参加各种的比赛、评比、公开课。也曾在那个年纪修了第二学历。 那段日子，学习与工作是自己最大的主题。不断充电，也不断释放着获得的能量。可以说，在教师专业成长上，一直很努力，也一直没有停下脚步。所以今天成就了自信的我，有着自然亲切、启智导行的独特教风的我。或许这就是成为教师领袖的第一步吧。 “教师领袖”一词在《如何成为高效能教师》一书中提及。是该书最后一部分，经过研读，我认为自己也可以通过努力成为教师领袖，这并不是奢望。书中提到，所谓“ 教师领袖”认识到他们是专业的开拓者，因此必须承担课堂之外的更多工作，如开办讲座、写期刊论文、支持新教师、为管理者分忧。简单的说，教师领袖采取行动，承担责任，推动教育界的积极改变。 一方面，要想成为教师领袖，就要不断的学习。教师学得越多，学生才会学得更多。随着知识更新速度的不断变快，很多时候，教师原有的知识结构并不能满足学生学习的需求，如果教师只是一味重复之前的经验，只会让学生感到乏味。作为思想品德教师，教学内容中常传达主流的价值取向，这就需要教师通过适当的事例加以说明。关注时事，成为我工作之余主要的获取知识的手段。从不同侧面了解热点问题的发生，客观评价，非常有助于理性地分析问题。带着对现实的思考在课堂上引导学生逐层剖析，发现问题的本质。 初一思品课中，有一课为《告别依赖，走向自立》。在备课中，我反复思考如何让现在的学生意识到依赖的危害性，树立自立意识。而选取的材料既要有说服力，又要引起学生共鸣，产生强烈的冲击感。经过不断筛选，最终我选择了“啃老族”的事例，特别是一段“道德观察”中的视频，让学生切身体会到不自立的危害。 备课资料很多是我在平时积累的，广播中、电视里、网络上听到看到的新闻、事例，我都会下意识地联想到这些材料可以运用到哪个教学内容中，然后下载并保存在特定的文件夹中。这种敏感度似乎就是教师职业所带来的一种思维习惯。 学习，是成为教师领袖的必备条件。学习新的理念、学习新的信息、持续改变技能，才能不断提升自己，获得成功。如果你不提高自己，你将没有知识可教，教师不可能教授自己不会的知识。如果你不对自己负责，无人会对你负责。只有当你承认和接收你会有所作为时，职业尊严才会得到提升。 另一方面，要想成为教师领袖，就要让自己的人生态度积极，成为乐观主义者。学会在工作中如何预防问题， 而不是应付问题。这种“预防”既包含对课堂管理的计划性，又涵盖对教学内容的预设。考虑到可能出现的问题，设计由标准和目标指引的课程，并且对学生的学习抱有积极的期望。 记得一次在讲授《做友好往来的使者》一课时，学生在讨论对不同文化该有的态度时，因受日本篡改历史及“钓鱼岛”事件影响，学生对日本文化大部分持否定态度。而如何让学生理性地看待此问题成为我课前思考的重点。一边是民族情感，一边是对不同文化该有的尊重与包容，怎样找到突破口？我与同事们积极讨论着，甚至与非同行探讨此问题，大家的思路让我豁然开朗，最终选择了梁思成保护日本古城的资料引发学生深度思考，站在更高的高度看待此问题，学生也逐渐放下了偏激的认识，更全面的理解了理性爱国的涵义。 教学是一种工艺，它要求奉献与承诺，要求与其他人在学习团队中通力合作，也要求持续的自我改进。 积极面对每天可能出现的改变，看到每天生活中的成就，相信自己，成为教师领袖就在不远的未来！（北京理工大学附属中学 黄悦） (责任编辑：admin) |