 《幸福在哪里？》，[韩]金喜卿 著，[韩]池研俊 绘，薛舟 译，广西师范大学出版社2016年3月出版 给世上的孩子欢喜 匙河 浙江师范大学动画系副教授 你如何想象这样的日子？ 每天早晨，是麻雀敲打着窗户把你叫醒。于是你也像它们那样四处张望，叽叽喳喳，打量着这个又老又斑驳的世界，仿佛它还是新的。那我们玩什么好呢？ 1、2、3，木头人？老狼、老狼，几点钟？红灯、绿灯、酱油灯…… 哦不，亲爱的孩子，你得先去上学。连用色那么明亮、温暖的画家艾瑞克?卡尔都说：“家象征着温暖、安全、有玩具，被一双手紧紧地抱着；学校则是一个奇怪和陌生的地 方。 我相信从家里到学校的过程，是童年的第二大创伤。”的确，从家里到学校，你得独自一人穿过密密匝匝的人群。可是鸽子会来作伴，看，它们好奇或惶惑地在鞋丛中穿梭，“咕咕、咕咕”，也许在跟你说话：“别害怕，一会儿就到了。”“哦，当心！”你相信鸽子会说话吗？在《夏洛的网》里，一位睿智的医生说：“我从来没听说过动物会说话，不过这不证明什么。很可能有只动物曾经私底下对我说过话，可我没听到，只因为我没在意。孩子们比大人更在意。”所以，即便你急着赶路，没听见它们说了什么，也可以在心里说声“你好”——你是在你是在向整个世界打招呼！ 你想知道几点钟，大座钟里就飞出布谷鸟，“布谷、布谷、布谷”，好像时间就在它灵巧的舌头上。时间可不在我们的舌头上，它更愿意和我们齐头并行。你不必急着赶到它前面，也不好意思落在它后头。当你还是个孩子的时候，你就得熟悉时间的节奏。但真没想到，布谷鸟只是在告诉你：“三点了，要给花儿施肥了！”孩子总把大人眼里的琐事当成了不得的大事。不过，照料一个小小的生命，对它负责到分分秒秒，难道不像工作一样严肃？ 害怕无聊是吧？一个人的时候，还有啄木鸟可以找。“嗒嗒嗒、嗒嗒嗒”，那敲击树干的古老声音四溅开去，火星般点燃你周身的寂静，仿佛永不熄灭。那就跳个舞吧，跳什么都好。当你还是个孩子的时候，你就得学会自得其乐——即便孤独，也不怕寂寞。 睡不着的时候，有多少只猫头鹰够你数啊。不过这恐怕比数羊要难一点儿，因为猫头鹰的眼珠子总是转来转去。就不知道它们唱起催眠曲来是否更麻烦。好在它们是黑夜的主人，不怕黑的你没准就骑着不怕黑的它们飞向月亮。 骄傲的时候，孔雀像流丽的焰火一样在你眼前绽放。那也可以是一生持久的光华，如果你始终珍重自己，即便有些日子星月无光。 雨点由燕子“啾啾、啾啾”地从天上带来，“吧嗒、吧嗒”地落入你心间，一个温柔的季节就涨溢开来，你的心房也就宽广得成了没有岸的河。 如果想去看海，试着呼唤海鸥。大海就呼啸着涌入你螺壳般的耳廓，你就听到了远方。 如果在盛夏，黄鹂会带来清凉的歌声。一个季节有一个季节的美，只要你以足够的耐性来消受。 如果树叶凋零，鹬鸟会哭泣：“不要走，不要走。”可有多少人无法挽留，有多少心无人问津？当你长大，看着一个又一个秋日消逝，请记得：一个又一个春天也接着到来。 如果面对冰天雪地，看着喜鹊踩出来的一朵朵小小梅花，你就知道冬天那悄无声息的踪迹落在哪里。你快活地把雪人留在喜鹊身边，尽管一个会融化，一个会飞走，但是生命中的每一个时日都值得铭记。 在《山海经》中，青鸟是神秘的信使；在梅特林克的童话剧《青鸟》中，它是爱与同情，看见它就看见了幸福。当你长大，你的爱与同情也会羽翼渐丰，那么青鸟飞来，问你：“幸福在哪里？”你以为幸福拥有青鸟的颜色与声形，并且总是从远方飞来？不，幸福无处不在，任由你怎样观看、倾听、触摸、倾诉……“挖去我的眼睛，我仍能看见你堵住我的耳朵，我仍能听见你/没有脚，我能够走到你身旁/没有嘴，我还是能祈求你。”（里尔克《挖去我的眼睛》）谁能剥夺我们生活在这个世界上的乐趣、信念和希望？谁能阻挡我们忠贞不渝地走向幸福？幸福就像无坚不摧的士兵，严严实实地驻扎在你心里。 十二只鸟就像十二个月，按着时令和秩序到来，生生不息地环绕着我们，陪伴、给予、安慰、医治……如此丰饶、厚实，那正是幸福的密度。可你首先得打开心，当你还是个孩子的时候，就像打开清晨的第一扇窗。然后你欢悦而沉静地打开这本洞洞书，把手指伸入那一个个小小的洞孔，就像探入时光的窟窿，你会摸到橙黄的阳光、匆匆的步履、花儿的芬芳、舒缓的舞曲、黑夜的宁静、分别的感伤……而另一些孩子，也可以欢悦而沉静地触摸那针尖般细细密密的盲文，感受到故事里的幸福，更感受到他们自己心的跳动——那十二只鸟，那世上值得珍重的一切，都要“给世上的孩子们欢喜”（陈黎《根据马太福音的受难/激情诗》） 照进黑暗的光芒 袁萍萍 合肥特殊教育中心教师 上个月的阅读课，我给孩子们读了一篇文章，说的是夕阳西下，晚霞慢慢褪去，星光和灯光渐次亮起。文末有一个问题：你最喜欢文中的哪句话？本来我以为这个问题没什么好回答，结果一个小女孩的答案却让我很惊讶。 “我喜欢文中的这句话，因为这句话里有光，我喜欢光。” 有时，我会尝试闭上眼睛，感受孩子们的世界：闭着眼睛起身，原地转一圈再坐下；闭着眼睛下楼；闭着眼睛，朝前走，估计自己走到了某处再睁眼印证；闭着眼睛，倾听周围的声音，说话的声音、空调的声音、跳绳的声音、打篮球的声音…… 闭上眼睛之后，整个世界都不同了。各种声音变得清晰，走路时腿颤巍巍的，坐下时觉得不稳，非常不安全。是的，仅仅是尝试闭上眼睛，就已经产生了一种不适的感觉。再想一想孩子，他们每天担惊受怕，他们的焦灼和恐惧是常人的多少倍呢？ 即便充满焦灼和恐惧，孩子们在生活和学习上仍然需要“正常”应对。一年级便住校，独自睡觉没有母亲陪伴；起床、穿衣、叠被，无须督促自觉完成；打饭、打开水，一点儿一点儿适应学校生活；上课、写作业，积极努力不懈怠……岂止正常，他们的自理能力甚至超越同龄的正常孩子。 读写盲文是孩子们一进校要学习的首要技能。盲文是注音符号，不是 “汉字”象形的表征。在英语、韩语等使用注音文字的国家，盲文的使用率更高。汉语中一眼就能从字形上看出意义的词，盲孩子则需要反复念叨才能确定语音和意义。同样“睁开眼睛”四个字，在 28方一行的盲文里需要用去11方，几近用去半行。一页纸的汉字换成盲文要三页，所以每本书又厚又重，不方便随身携带。孩子们读起来不能一目十行，阅读同样内容的汉字，花费的时间要长许多。每年市场上的汉字新书都以成千上万本的速度出版着，而盲文读物却一直少而陈旧，孩子们除了课本几乎无书可读。 幸而科技发展，有了有声书，这几年，有声书教学也发展成了一种趋势。 从孩子们读一年级开始，我给他们下载各种故事，网上适合他们年龄和阅读水平的有声书这几年几乎被我下了个遍。早期他们需要短短的童谣、童话、神话，后来他们喜欢文字量较大的儿童小说、动物小说等。这几年，儿童阅读推广工作成果卓著，儿童文学作品有详细分级。我希望孩子们多了解、多读，能和正常孩子一样。可当我上网一本一本找有声书时，问题随之而来，很多优秀的儿童文学作品没有人朗读。既有版权问题，又缺少愿意来读的人。放任孩子们去听广播，会随机听到品质令人担忧的故事。后来我发动周围的人帮孩子们朗读他们感兴趣的作品，一开始接受的人很多，但过了几天，大家不约而同地不再和我谈起这事，最后不了了之。这件事做起来有太多困难，我也只能无奈地回到有什么有声书给他们听什么的状态，再也不敢奢望把我认为好的书带给孩子们。 这是我们班的阅读现状，却不是所有盲孩子的阅读现状。知道《猜猜我有多爱你》《爱心树》《我不知道我是谁》《小黑鱼》这些图画书的，全校只有我们班；读过金波、顾城、金子美玲、泰戈尔、纪伯伦的诗的，全校只有我们班；读过《一年级大个子二年级小个子》《草原上的小木屋》《小红马》《大个子老鼠小个子猫》等儿童小说的，全校只有我们班……有的教师不会下载故事，有的教师等学生主动提出要求才给他们听故事，更多的教师不知道该给孩子听什么故事。这些行为无可厚非，收集资料本来就是课堂教学之外的事情，更不要说大多数教师认为听太多故事会影响学习。阅读推广在盲孩子中需要更长时间。改变以往教学上的观念，真正从孩子发展的角度来培养孩子的阅读习惯，真的十分困难。 有一次，说到起床，一个住校的男孩说，早上听见电灯突然有“嗞嗞”的声音，就说明学校送电了，可以起来啦。这起床的方式真是闻所未闻！另一个男孩说，每天早上听到鸟儿远远地叫着，就知道该起床了。这起床的方式多么诗意！接着他模仿鸟儿的声音，问：“老师这是什么鸟儿呀？”这个问题要是现在问我，我就拿出《幸福在哪里？》，告诉他们这本书里有十二种鸟儿，让我们一起读读这本书，看看你的鸟儿是“喳喳”“咕咕”，还是“布谷布谷”“嘀哩哩”地叫着吧。孩子们读到最后一页问：“老师，青鸟是什么鸟儿呀？”我会开心地说，那么让我们再一起读一本叫作《青鸟》的书吧！ 盲孩子渴望接纳、渴望光明，渴望黑暗之中有一双扶起他们、引领他们的手。对于坐在家中，缺乏交际，难以接触新鲜事物的盲孩子，那双拉起他们奔跑的手，带来风的自由，是黑暗中的一星光亮。黑暗中闪烁的光点越多，孩子们越有体验新鲜的机会，越有战胜焦灼和恐惧，变得开朗的可能。 这光，就是青鸟，是故事带来的幸福啊。 孩子啊，我也喜欢光，并且更愿意给你们带去光。 作者：金喜卿（Kim Hee-kyung），韩国儿童文学作家，曾经在韩国梨花女子大学学习哲学和艺术史，与波兰插画家伊娃娜?奇米勒斯卡合作的《心的房子》一举夺得2011年意大利博洛尼亚国际童书展最佳童书奖。她的文字清新优雅，仿佛是充满爱的哲学诗。在读研究生时，她加入了“我们的眼睛”艺术盲文协会，给有视觉障碍的孩子上美术课，帮他们办作品展。在韩国，除了盲文教科书，几乎没有适合视障儿童阅读的书籍，所以她萌生了为这些孩子写故事的念头。 绘者：池研俊（Chi Yeon-jun），韩国画家，毕业于韩国弘益大学美术学院版画专业。韩国首尔国际图书艺术大赛获奖画家，作品在伦敦、法兰克福等国际书展展出，代表作有《城市的魔术师》《请你告诉老师》。喜欢充满想象力的故事，工作的时候很有幸福感。 (责任编辑：admin) |