“我害怕安静的课堂”
    小米：虽然这一周只上了两天课，可我又有了一种新的感受——我害怕安静的课堂。当教师的第一天最担心的是学生吵闹，可现在我竟害怕课堂太安静。初一（3）班的课堂比其他班级都要安静，学生们不说话，很安静地听我一个人讲，整节课下来，我一直拼命地在活跃课堂气氛。初一（4）班的情况是，无论在座位上多么活跃，一站起来，马上就紧闭嘴巴。要做到让每个学生积极主动大胆自信地表现、发言，似乎并不是一件简单的事情。
    郭：你这里所说的“安静”，其实是指学生不积极发言、不愿与老师交流的那种尴尬状态。
    我们现在采用的最普遍的交流方式就是“老师问学生答”，其实这是一种最低级的交流方式。我们不妨假设：课堂上依然采用“你问我答”的交流方式，但问方是学生，答方是老师，我们会如何面对这样的场景？我猜想，老师们还是有顾虑的，其实老师也是害怕回答问题的。
    即便采用教师问学生答的交流方式，也需要讲究问的策略。教师如何发问，我觉得有两个问题需要注意：第一个不要提忌答案简单幼稚的问题。要明白一点，教师问学生问题，不是为了烘托课堂气氛，而是真正和学生交流。第二个是不要提答案封闭唯一的问题。比如在音乐课堂上，教师应该把师生之间的交流重心和目标定位为共同分享音乐的感受，要尽可能通过师生之间的交流去启发和培养学生的想象力、创造力。答案封闭唯一的问题，意味着答案有对错，学生自然就不敢畅所欲言。而答案开放多元的问题，意味着答案没有对错之分，每个人的答案都可能不一样，这样学生就敢于发表自己的见解了。
    （摘自《音乐教育书简》）