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说起蛋糕，我们的脑海里总会跳出香甜、美味这样的字眼儿，其可爱模样和诱人味道，让人难以抗拒。如果有人用坏脾气来形容蛋糕，你一定会感到不可思议。美国作家沃特斯金在一本名为《坏脾气的蛋糕》图画书里，就为我们创造了这样一种奇异的感觉。尽管在童话世界里，什么都可能发生，但蛋糕成为主人公，并且和坏脾气联系在一起，还是头一次见到，这不由得使我对这本书产生了特别的期待。 故事的主人公是一个粉红色的双层蛋糕，他没有名字，被称为“坏脾气的蛋糕”。这个“坏脾气的蛋糕”，从不说“请”和“谢谢”，有时还会去抢别人的东西，从不听别人说什么，从不和别人分享，从不向别人抱歉，也不喜欢洗澡、睡觉。总之，他和现实生活中的很多顽劣孩子一样，让身边的家人和朋友感到担忧和害怕。 在一个黑夜，独眼巨人的突然出现，改变了“坏脾气的蛋糕”的命运。那是个蓝色的独眼巨人，他的大手从窗户外面伸进来，将“坏脾气的蛋糕”一把拎出了房间。当蛋糕来在独眼巨人的嘴边，你差点以为他就要被扔进巨人肚子的时候，情节发生了有趣的逆转。“坏脾气的蛋糕”转眼变成一顶帽子，戴在了独眼巨人的头顶上。很快，蛋糕成为独眼巨人们讨论的话题中心，他们用无比热切而优雅的方式，纷纷表达对这顶帽子的赞叹和喜爱。 “坏脾气的蛋糕”当然不愿意被当作一顶帽子。可是，没有人听到他的抗议，直到他大声说出了“请听我说”这句话。原来，只有在帽子们好好说“请”的时候，独眼巨人才会好好听他们说话。于是，蓝色的独眼巨人把“坏脾气的蛋糕”送回了家，还对他说了道歉的话。在书的最后一页，我们看到，“坏脾气的蛋糕”和伙伴们在一起，玩得很开心。这个画面，印证了故事结尾的那句话：“脾气再坏的蛋糕，也是可以改变的。”作者没有采用惩罚性的外在手段，去推动主人公改变他的行为习惯，而是借助换位思考的方式，促使“坏脾气的蛋糕”在被动情境的感同身受中，发现自己的问题。 从故事表层来看，这应该是一个教育孩子如何学习礼节的故事。通过蛋糕从坏脾气转向文明礼貌的变化过程，我们可以引导孩子在生活中懂得说“请”“谢谢”“对不起”这样的礼貌用语，并在同伴交往的过程中懂得相互理解、沟通和分享。需要说明的是，作者在画面中塑造的是一个具体的童话形象，但在文字中，却始终用“他们”这一群体概念来指称“坏脾气的蛋糕”。这样的角色定位，有利于帮助孩子获得情感上的共鸣，使他们在面对缺点的同时，自动生发出改变不良行为习惯的愿望。 当然，这种教育性的题旨，是经由趣味性的文本形式得以传递的。蛋糕们一起过生日，排队玩滑滑梯，彼此间的争吵，还有夜晚来临时不情愿面对的洗澡和睡觉，这些熟悉的生活场景，无不为孩子们创造阅读的亲近感。蛋糕是坏脾气的，他们的原始生命里裹藏着惊人的破坏力，独眼巨人是温柔的，他们身上反而散发着优雅的魅力，如此陌生化的形象设置，又在很大程度上满足了孩子对奇趣世界的渴望。这种由故事本身迸发出的艺术感染力，最终使教育者着力传送的精神养分，真正流淌至孩子的心灵深处，指引他们走向成长。 读完《坏脾气的蛋糕》，我不禁想起苏霍姆林斯基在《做人的故事》里讲述的那些动人的故事。作为一个教育家，苏霍姆林斯基时常借助童话的美好情境，指引人们去寻求良心的启示：为什么要对小河说“谢谢”？为什么面对夜莺会感到羞愧？为什么对别人的好心不表示感谢是丑恶的？诸如此类的问题中，包含着一个有良知的作家的伦理探求和道德理想。同样地，《坏脾气的蛋糕》在表层故事所传达的教育主旨背后，折射了文本内部的价值内涵，它不仅仅和礼节教育有关，还触及人与人之间相互尊重、平等互爱等价值理念。而这些价值理念，对于儿童成长来说，有着十分重要的引领作用。 同时，这本图画书还向成年人揭示了这样一个事实：优雅的言行示范，能够产生难以估量的影响力。现实生活中，我们有时像巨人一般站立在孩子面前，用压迫性的方式或惩罚性的手段，生硬地要求他们学习文明礼仪或行为规范，结果却不尽如人意。从这个角度来看，《坏脾气的蛋糕》具有双重启发意义，不仅适合孩子，也指向成人，值得亲子共读。（钱淑英） (责任编辑：admin) |