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理解中国亲近中国

http://www.newdu.com 2017-10-12 未知 檀传宝 参加讨论

    编者的话:中国首部大型青少年德育画本“我的家在中国”首发式近日在首都师范大学附属小学举行。由中小学德育专家檀传宝主编、广东教育出版社出版的这套大型青少年德育画本,用孩子最易接受的方式为他们讲述了一个完整、复杂、深厚、有魅力、有回味的中国。本文为檀传宝教授在首发式上的发言。
    撇开社会与政治等宏观因素,仅从教育专业的角度来说,爱国主义教育之所以难以开展,主要是两大挑战难以简单应对所致:第一,爱国主义教育内容如何系统、合理建构;第二,爱国主义教育如何避免简单、强制灌输。
    对于“爱国主义教育内容如何系统、合理建构”这个问题,我们从一开始就进行了较为深入的思考,形成了较好的顶层设计。这是我们区别于其他同类读物的第一大优势。
    中国是我们中国人的家,她不仅包括山川河流、湖泊海洋等物质层面,也包括语言文字、习俗文化等精神维度。中国不仅有地大物博、精彩纷呈的静止的美好,而且有数千年文明源远流长、发展动力奔腾不息的动态之美。因此我们决定从“自然中国”“文化中国”“当代中国”三个维度去努力呈现一个立体、厚重的中国。“自然中国”包括《山河之旅》《湖海之旅》两大系列;“文化中国”包括《民族之旅》《节日之旅》两大系列;“当代中国”则设计了《城市之旅》《道路之旅》两大系列。全书六大系列,每一个系列里均包含8册,即具有代表性的8个学习主题,总计48册。虽然由于读者年龄段的定位设计,我们并不追求事无巨细、面面俱到地介绍中国,但是通过以上对于教育内容的顶层设计,我们已经为少年儿童建构了一个全面理解中国、深度亲近中国的优质学习平台。
    对于“爱国主义教育如何避免简单、强制灌输”的问题,“我的家在中国”画本系列更是作出了自觉而且卓有成效的教育学努力。
    所谓“教育学努力”主要是说这套读物是一群教育学者所编、具有显著的教育学观念与思维特色。这一特色至少包括:第一,审美化学习设计,爱国主义教育“在地图上旅行”的审美设计。因此画本努力以祖国的自然之美、文化之美、发展之美吸引孩子们在拟想的旅行中完成对祖国的愉快阅读,避免了爱国主义教育可能存在的强制灌输之弊端。第二,建构性学习的安排。爱国主义教育不能培养被动的公民,为了激发儿童学习的自主性、创造性,我们在画本创作中不仅一直强调文本与儿童互动的对话意识,而且采用了许多互动学习、启发式教学、发现式学习的设计。画本可以有效帮助儿童在阅读过程中实现国情知识的学习与建构式学习能力的同步提升。第三,批判性学习的安排。爱国主义教育绝对不是要培养对于国家的迷信。中国有山川、文化、发展之美,也同时面对着问题、困难与挑战。不介绍前者,孩子们难以在感情上走近祖国;不介绍后者,难以激发小公民对于国家建设的责任感。画本不仅追求在内容上呈现一个立体的中国,而且追求在评价上帮助小读者形成一个立体的、理性的中国认知。
    《中国教育报》2016年7月23日第4版 (责任编辑:admin)
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