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人称每个人写的字是自己的第二容颜。我自然想到那轰动全国的中国汉字听写大会，说心里话，我由衷钦佩这些可爱的男孩女孩们，唯一不敢恭维的是字形欠佳，尽管一改再改，只求正确而不求美观，也许没想到那是第二张脸。别说中小学生，如今大学生有几个写字能拿得出手的？歪七扭八、缺胳膊短腿，还振振有词地以“现在都敲键盘了，谁还写字”搪塞。说来也不怪他们，有的老师们的板书也是不堪入目，为人师表为何字不如人呢？ 作为世上最古老的文字之一，中国的汉字以其庞大的数量、简明的音节、独特的方块形体，融音、形、意为一体，鲁迅先生给了三条精彩的评价：“意美以感心，一也；音美而感耳，二也；形美以感目，三也。”汉字从诞生之日，几千年延续至今从未中断，承载着我们民族的文化内涵和深厚底蕴，每一个汉字背后都是一部历史，传递智慧、记载史实、倾诉情感、凝聚人心，体现着民族精神、灵魂、心理、社会习俗、思维方式等价值取向，成为世界最伟大的文化遗产。由此而铸成的书法艺术，更展现了无声而有音乐悠扬、无色却有图画绚丽的魅力与神韵，这正是中国文字端庄和谐之美的集中展现。 不必要求人人都成书法家，也不需废止现代化的书写工具，但语言文字是民族文化的结晶，过去的文化靠它流传，未来文化也靠它推进。大家熟知的法国作家都德的著名小说《最后一课》，写的是普法战争失败后，法国一所小学被迫停止学法语，改学德语，老师坚持用法语讲了最后一课，表达了法国人的爱国情感。因而，我们应该从学校入手，让孩子从开蒙之始学好写好汉字，珍爱母语，这是对民族文化的认同、敬畏和继承，是中华民族的自豪，是不可替代的教育。 书写毕竟还反映着一个人的基本素养，见字如面嘛。遗憾的是这些年，孩子大多学外语去了，视祖国文字为“土”，不以为然了；学校急功近利追分数去了，教育部明令的小学每周一节书法习字课，也都删的删、减的减，即便有教材也没教案、没教研，甚至没任课老师。 近日去一所书法特色小学，看了三年级以上的孩子作业，惊喜地发现学与不学、练与不练就是不一样。那位柔美而潇洒的女教师写的板书，让人眼前一亮，飘逸而不失端庄。她这个年龄没上过习字课，下课后我探寻鹤立鸡群的缘由，她略带羞涩地说：是小时候爸爸拿个小棍逼着我练成的，爸爸说中国人怎能写不好中国字？这再次证明：娃娃是写好汉字、修炼第二容颜的黄金期。 关键是教师。老师的字好了，学生的第二张脸就不会丑，向师性嘛。大多都以师者字体为模，因为它带着老师的情感温度。由此又想起那年去福建三明参观一所师范学校，在这所小学老师的摇篮，我发现在教室、楼道、操场周边各个角落，以及学生宿舍、盥洗室，到处挂着学生们的硬笔书法练习，人人参写、评判，两天一换，宛如到了书法丛林。校长一语惊人：“从我们校门走出去的学子，‘第二张脸’都是最美的，因为传承中华文明是未来教师的第一责。”我十分敬佩校长的办学思想之深邃，因为已经到了重视下一代中国人的“第二容颜”的时候了。 (责任编辑：admin) |