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摘要： 本研究考察四种类型的输出任务(包括聚焦型和非聚焦型)与一个输入任务对成人二语学习者在随后相关输入中对二语程式语的注意及附带习得的作用,以及该作用是否受到学习者二语水平的调节。结果发现:1)只有聚焦的输出任务才能提升学习者对程式语的注意,进而促进其习得;输出任务的聚焦程度越高,触发的注意加工程度就越深,习得效果就越好且具有持久性;2)学习者的二语水平不影响输出任务类型对程式语注意的作用,但却调节其对习得的效应。 关键词： 输出任务类型 注意 二语程式语附带习得 作者简介： 黄燕，南京大学。 基金项目： 教育部人文社科青年基金项目“中国学习者二语程式语习得范式研究”(10YJC740044);江苏省普通高校研究生科研创新计划项目的共同资助 
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