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随着“读图时代”的来临，图像对文字的挤压与排斥已经开始显现。一些大学生，甚至包括学文学的学生往往对颇具直观性与形象性的图像更感兴趣，愿意花更多的时间欣赏各种影视作品，而不再阅读各种中外经典名著，进而对文字缺乏感知与体悟，联想与想象能力下降，思想的复杂度也不可避免地受到影响。但是，无论学生在读图时代发生了哪些变化，无论图像对学生的影响有多大，文学理论作为中国语言文学学科的一门核心课程，其教学目标仍然要求学生对文学理论研究所使用的基本概念、学习理论著作的基本方法和要求、进行理论研究所必须具备的学术素质有基础性的了解，为更进一步学习理论课程打下基础；同时通过对文学现象的抽象分析和对文学活动规律的理论概括，初步具备学习文学类课程所需要的基本的理论知识和分析批评的能力。因此，文艺理论教学要积极应对这个读图时代。 首先，要改变传统文学理论教学固守文学作品的状况，解决当下文学理论教学文学作品与图像作品共用而混淆主次的问题，努力做到以图像作品为引导，以文学作品为重心，明确图像欣赏所具有的优点与不足，积极引导学生超越图像欣赏走向文学欣赏。 其次，以现实社会条件为基础，不能固步自封，更不能好高务远，而应具体分析学生的欣赏趣味，寻找合适的教学模式，从而既能不脱离现实社会从事文学理论教学，又能摆脱社会所带来的一些弊端，以达到在顺利完成教学任务的同时，使学生能够学会理解和思考各种审美现象，真正实现运用理论切实地解决各种文学和现实生活问题。 再次，以开阔的理论视野从事教学，努力整理和运用文学理论和美学理论资源，寻找解决因时代而造成的文学理论教学困境的方法，在讲授文学理论的过程中穿插讲授涉及读图时代的哲学、美学以及一些艺术理论，从而形成“多声部”的文学理论教学，使学生在学习文学理论基本概念、观点以及文学普遍性规律的同时，将理论与时代现象联系起来，达到理论联系实际的目的。 最后，将图像与文字共同使用起来，以图像为参照讲解文学，使学生更容易体会和把握文学的独特性，不仅能够从经验层面理解文学存在的独特价值和意义，更能对图像的优势与劣势有清醒的认识，在顺应时代发展潮流的同时做到不盲从、不抵制，以清醒的头脑和专业的眼光理解和把握文学所拥有的独特的人文精神，并在文学越来越边缘化的今天把这种精神传承下去。 因此，直面读图时代的来临，从多媒体设备到教材内容、师生关系等方面不断改进的文学理论教学研究将越来越受到重视，从而使文学理论教学乃至文学史教学都能积极面对社会发展现实。 原载：《文艺报》2010年12月31日 原载：《文艺报》2010年12月31日 (责任编辑：admin) |