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《课堂上究竟发生了什么》：课堂折射教育的痒与痛 在一线教师中，吴非是少有的对教育始终保持独立思考的一个。面对种种教育乱象与怪相，他从自己的切身经验出发，不吝发出响亮的声音，为教育鼓与呼。正是出于对教育常识的坚守与教育本源的吁求，他的文字总能直抵心灵深处。 这一次，吴非将目光拉回课堂，他的新书《课堂上究竟发生了什么》（中国人民大学出版社），依然以不跪着教书的风骨、以叩问前方的姿态，检视时下流行的教学现象，剖开了课堂上的教育生态与教师的精神世界，让人明白何为理想的课堂，何为合格的教师，以及教育到底该在学生心里留下什么。 教育的根基在课堂 对于课堂，时下似乎有两种极端的看法，一种是忽视课堂教学，认为教学不过是小儿科。很多教育专家、校长乃至教育媒体记者，多秉持一种“大教育观”。课堂，在他们看来，是细枝末节，不必投入太多的精力与气力。另一种是重视课堂的教与学，执著于教什么、怎么教，看重的只是形而下的技法，而很少考虑为何而教，忽略了课堂的育人功能，使得各种教学法、教学改革口号满天飞。 课堂，作为教育最重要、最日常的场，是教育的根基。课堂教学的方向对了，才能真正实现教书育人。从教30多年，吴非一直坚守讲台，将课堂当作自己的一份责任田。“我大概上了一万多节课，很少有自己满意的；完美的课，我一节也没上过。这并非是对自己的要求高，而是不可能”。他以过来人的语气，告诫年轻教师，要警惕课堂上的种种反教育行为。 好的课堂是心与心的交流，是灵魂之间的感染。把课堂当作思想的圣殿，教育才变得更有意义。而这个美丽的圣殿，是师生共同创造的。对于外行校长或所谓教育专家的点评，在吴非看来，大可不必在意，课堂教学不是列队训练，根本不可能走“整齐”。教学是一门学问，目前更需要的是师生一起快乐地追寻新知，而不是被课堂外的各种力量牵着走。 坚守课堂，观察课堂，在吴非看来，所有的教育正途，正是如此。 课堂上的事情都不是小事 而今，在一些中小学，不按照课表上课，课堂随意被某些活动占用，并不是新鲜事。这些问题看似学校管理者对课堂重视不够，背后则是违背了教学规律。 “我们常以为，课堂45分钟，不必太当真。殊不知，课堂上的事都不是小事。美好的、理想的、常态的教育，都是在课堂上发生的。”吴非指出，好的课堂不只是教学生知识，还会潜移默化地传递一种积极的价值观。真正让学生铭记在心的，其实是他个人的学习体验。对此，教师需要做的，首先是自尊自重，给学生做榜样，而不是信口开河，更不是眼中只有成绩而没有一个个活生生的人。这些看似小事，实则关乎学生的未来。 在书中，吴非列举了一些课堂误区，直言不讳。例如，过多的听课、交流未必有好处，教师需要有独立阅读和思考的时间；有的老师以“学生在我的课上一分钟也不敢松懈”为荣；有的老师不重视培养学生的批判思维与动手能力；有的老师总提一些无用的问题，浪费了宝贵的时间；有的老师喜欢用超过学生能力的试卷“煞一煞学生的威风”，用“残酷的现实”打击学生的学习热情。 这些观念和做法都是不对、不可取的。美好的课堂是适当简化课堂仪式，是教会学生自主安排时间，是让思想自由飞翔。好的老师鼓励学生大胆抒发己见，允许学生打个盹，让学生看看课外书，或者偶尔离开教材，和学生讲讲人生。这些看似与教材无关，也许恰恰触碰了学生内心深处的柔软，让学生感受到教师的爱与关怀、教育的温暖与价值，无形中影响到学生对教师、教育的看法，塑造着他们的精神世界。 期待更多教师坚守常识 “我常对同事说，我最怕的，是学生在未来某个时候质问：你们当时明明知道那些是没有价值的、落后的甚至是反人道的内容，为什么还要拿来教我们，让我们用宝贵的生命去学习错误的东西？”书中的这句诘问不只是吴非问自己的，所有老师都该自问。 诘问的背后是对教育价值的追问。其实，与其说《课堂上究竟发生了什么》是吴非让我们把目光重新聚焦课堂，反省当前课堂上发生的种种伪教育行为，不如说是再一次重申：教师要正确看待教育职业，维护教育的纯洁与神圣。当教师的心中有“不同的人”，其教育才可能是正向的。如果教师价值观扭曲，“酸雨”同样润物细无声。 吴非在书中反复强调教师要有积极的教育观，用得最多的是“价值”二字。“教师的眼界决定学生的境界。学生的文学和历史知识一片空白，这又是谁的责任呢？”“发生意外情况时，特别是在面对灾难、苦难时，教师如果仍然若无其事地上课，他的学生会不会认为他是一台机器？”吴非的这些质问，直指当前一些教师价值观的偏颇。 某种程度上，教育就是一种价值引领。学生记住的，常常是教师的言行。课堂上，鼓励学生独立思考，课堂外，引领学生学会做人，也许这才是吴非心中教师应有的样子。好的老师就像一盏灯，照亮学生的精神世界。而成为好教师的途径，就是坚守常识，认真上好每节课，“试着把自己变成学生，用学生的眼光揣摩自己的教学——不是一天，是每天，每天如此”。 没有轰轰烈烈的豪言，如同课堂上没有惊天动地的大事。可以说，《课堂上究竟发生了什么》点到了教育的痒处与痛处，阅读之后很有一种解气的感觉。但是，解气之余，不由得令人产生深深的忧思；忧思过后，开始检视自己的行为，从而再次重拾勇气，去追寻教育的理想。也许，这才是吴非寄望于这本书的使命所在。（徐日君 作者系渤海大学教授） 《中国教育报》2015年11月30日第7版 (责任编辑：admin) |